摘 要：課堂教學中課堂導(dǎo)入是非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，好的導(dǎo)入可以為課堂教學畫龍點睛，使課堂引人入勝、集中學生的注意力，提高學習興趣和課堂效率。構(gòu)建精彩課堂導(dǎo)入可以從以下幾方面探討：課堂導(dǎo)入可以根據(jù)學生的年齡特點，身心發(fā)展情況，所學習的內(nèi)容等情況，采取情境導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、案例分析、復(fù)習舊知識導(dǎo)入等。

關(guān)鍵詞：思想品德；課堂導(dǎo)入；導(dǎo)入藝術(shù)；探究策略

“良好的開端是成功的一半。”一次精彩的演講要有引人入勝的開場，一篇文章要有扣人心弦的序篇。在課堂教學中也是如此，一節(jié)課也要有好的導(dǎo)入。

蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設(shè)法使學生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞?！?/p>

在課堂教學過程中，課堂導(dǎo)入是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)。作為一節(jié)課的開始，學生的注意力是否能夠集中；學生對課堂學習是不是有興趣；學生對本節(jié)課教學目標能不能熟知、了解；師生之間溝通是否融洽等很多因素。很多時候都取決于課堂導(dǎo)入是否恰當精彩，是否能緊緊吸引住學生。好的課堂導(dǎo)入猶如一把鑰匙，開啟學生的心靈。

在平時的教學過程中，許多教師往往容易忽略導(dǎo)入新課的重要性，認為導(dǎo)入無關(guān)緊要，經(jīng)常平鋪直敘地進行課堂教學，結(jié)果會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：課堂中學生缺少好奇心，無精打采，缺少積極性，課堂效率很低。

課堂教學活動中怎樣才能有效導(dǎo)入新課，提高課堂效能。在設(shè)計導(dǎo)入新課時要注意哪些問題呢？

一、在課堂導(dǎo)入設(shè)計時要把握以下原則

1.導(dǎo)入設(shè)計要緊扣教學目標

導(dǎo)入內(nèi)容與所學知識聯(lián)系少，或者內(nèi)容與所要學習的內(nèi)容無關(guān)，容易使教師在引導(dǎo)學生思考問題時遠離授課方向，學生對所要學習的知識不明確。教師在設(shè)計導(dǎo)入內(nèi)容時，要緊扣所要傳授知識的教學目標。課堂導(dǎo)入要有明確的指向性、目的性。

2.導(dǎo)入設(shè)計選取材料內(nèi)容要新穎

不同學習內(nèi)容不能千篇一律，導(dǎo)入內(nèi)容的選取要與課程內(nèi)容有一定關(guān)聯(lián)，并且根據(jù)思想品德學科的特點，教學內(nèi)容要和時代特點相結(jié)合。內(nèi)容的選取要符合學生的心理發(fā)育特點，學生也比較感興趣的材料，在社會生活中出現(xiàn)的新鮮故事、熱點問題引入教學才會給學生新鮮感、新奇感。材料越新穎，越是學生關(guān)心的事，學生的參與熱情越高。

如果教師選取的材料和學生的距離太遠，比較冷僻，學生往往提不起興趣，也容易缺少學習的熱情。

3.導(dǎo)課設(shè)計要針對學生實際情況

教師在設(shè)計導(dǎo)入內(nèi)容時要充分了解學生的認知發(fā)展水平和已有的知識，學生的身心發(fā)育情況，不能脫離學情。教師選取學生感興趣、學生愿意接受的知識，學生會更主動去學習。

4.導(dǎo)課要體現(xiàn)激發(fā)興趣的原則，導(dǎo)入語要簡單明了

教師通過有趣的導(dǎo)入，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，集中學生的注意力，使學生產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的強烈愿望。

導(dǎo)入內(nèi)容在選取的時候要精簡扼要，不能太過冗長，內(nèi)容太多往往會讓學生覺得沒興趣，學生注意力容易分散，而且學生對教師所說的內(nèi)容也不容易理解記憶。內(nèi)容簡要既能突出重點，也能抓住學生的注意力。

二、教師在進行課堂導(dǎo)入設(shè)計時從采取的方法和導(dǎo)入設(shè)計進行了探討

1.直接導(dǎo)入法

所謂直接導(dǎo)入就是指教師在課堂教學開始，就直接闡明本節(jié)課的主題、教學目標、教學重難點。引導(dǎo)學生迅速了解本節(jié)課的學習目的的一種教學導(dǎo)入方法。這種教學方法簡明扼要，直接進入主題，能夠節(jié)省很多時間。但是有時候往往不能很快地讓學生集中注意力。因此，教師在選取直接導(dǎo)入這種方法時要充分考慮學生的個體情況，有針對性的因材施教。同時在使用這種方法時也需要根據(jù)所學的內(nèi)容來進行。

2.音樂導(dǎo)入法

音樂導(dǎo)入是指教師在課堂教學的開始，播放和本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的樂曲或者歌曲，激發(fā)學生興趣，引導(dǎo)學生去思考、激起學生情感共鳴的一種導(dǎo)入方法。例如，在學習八年級思想品德《孝敬父母》這一課時，教師在課堂開始播放了劉一禎演唱的歌曲《孝敬父母》。在悅耳的音樂聲中，學生聽得眼睛濕潤，眼眶里噙著淚水，有的學生不適用紙巾擦拭著眼睛。看到這樣的情景，教師提出了問題：

（1）聽完這首歌，你的感受是什么？

（2）聽完這首歌，你最想和父母說些什么？

學生在音樂中很容易感受到父母的深深愛，感受到父母的艱辛。學生很容易在情感上產(chǎn)生共鳴，感恩父母，孝敬父母。

音樂導(dǎo)入這種方法很容易創(chuàng)設(shè)一種情境：優(yōu)美的音樂，感人的歌詞，促進師生之間感情溝通融洽。

3.復(fù)習舊知導(dǎo)入法

復(fù)習舊知法是指教師在課堂開始，復(fù)習和本節(jié)課學習內(nèi)容相關(guān)的知識，這些內(nèi)容可以是上節(jié)課學習的知識，也可以是很久前學習過的知識。這種方法不僅能引導(dǎo)學生回憶舊知識，加深學生對舊知識的理解記憶，也容易使學生學習了解本節(jié)課將要學習的方向、內(nèi)容，容易降低學生學習的難度。針對思想品德學科的特點，在復(fù)習舊知識時，內(nèi)容要簡潔，所復(fù)習的知識和新課之間的聯(lián)系要密切。在進行復(fù)習舊知識的時候教師可以用提問的方式，引導(dǎo)學生共同回顧。這樣既節(jié)省時間，復(fù)習舊知識的目的性也明確。

4.設(shè)疑導(dǎo)入法

設(shè)置疑難問題導(dǎo)入是指教師通過提出有難度的問題使學生產(chǎn)生疑問，從而調(diào)動學生主動探究的熱情和好奇心。教師創(chuàng)設(shè)問題情境能使學生被動地學習狀態(tài)轉(zhuǎn)向積極主動地學習狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學生自主探究的意識。教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時，問題設(shè)置要有層次性，由淺入深引導(dǎo)學生來思考，學生會有一種探究的好奇心，想去了解，很自然過渡到新課的學習。

5.故事、案例導(dǎo)入法

故事、案例導(dǎo)入法即指通過講故事、案例的方式導(dǎo)入新課。故事內(nèi)容可以是寓言、歷史典故、民間故事、學生熟知的社會生活故事等。由于故事、案例有很強的情節(jié)性、趣味性，而學生多數(shù)都有愛聽故事的心理，教師可根據(jù)教材的內(nèi)容選取和教材內(nèi)容相關(guān)的故事、案例材料等。這種方法可以集中學生的注意力，使學生由課前分散的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)楹芸旒姓n堂注意力。有趣精彩的情節(jié)容易吸引學生充滿好奇地欣賞故事，學生思考時思維活躍，有話可說，容易激發(fā)學生主動學習的熱情。

6.視頻導(dǎo)入法

教師通過多媒體輔助教學設(shè)備來播放一些具體生動視頻情境，通過畫面殖再現(xiàn)情境內(nèi)容，渲染課堂氣氛，引導(dǎo)學生展開豐富的想象，喚起學生強烈的情緒體驗和情感反應(yīng)引起學生情感的共鳴。對于學生來說，學生更喜歡這樣的方式，學生更容易理解，也更感興趣。

教無定法，在教學的過程中教師要注重導(dǎo)課的探究思考，努力構(gòu)建精彩課堂，還需要在以后的工作中不斷探索。

（作者單位 江蘇省徐州市云龍區(qū)新城實驗學校）

？誗編輯 魯翠紅