摘 要：著重探討如何培養(yǎng)中小學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成方法，提出創(chuàng)新個性的養(yǎng)成是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。并進(jìn)一步提出創(chuàng)新個性的養(yǎng)成要從勇敢和冒險精神、獨立性、自信心、頑強的創(chuàng)新意志、面對挫折的樂觀態(tài)度、旺盛的求知欲和好奇心等幾個方面著手。具有較強的說服力，在對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方法上，具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；自信心；獨立性；樂觀態(tài)度

創(chuàng)新，指人類為了滿足自身的需要，不斷拓展對客觀世界及其自身的認(rèn)知與行為的過程和結(jié)果的活動。創(chuàng)新教育，是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開闊的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。”

作為一名長期從事小學(xué)語文教育的老教師，我在長期的教學(xué)實踐中深深體會到，學(xué)生的創(chuàng)新意識必須從小學(xué)抓起。我們的教學(xué)改革在借鑒西方的教學(xué)之后，創(chuàng)新教育已經(jīng)成為教學(xué)改革的主流，二十一世紀(jì)的創(chuàng)新教育，將是決定中國能否實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，能否實現(xiàn)中國夢的關(guān)鍵。

那么，如何在具體的教學(xué)實踐中去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？與常規(guī)思維相比，創(chuàng)新思維的最大特點在于它的流暢性、變通性和獨創(chuàng)性。而這些特點又需要鮮明的創(chuàng)新個性作保障。英國心理學(xué)家特爾曼對1500名超智兒童進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，把其中800名男性中成就最大的20%和成就最小的20%進(jìn)行比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩者最顯著的差別不是他們的智力有何不同，而在于他們之間個性品質(zhì)的差異，即非智力因素的差異。因此，在教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新個性的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重點。

從心理學(xué)和人才學(xué)的研究看，創(chuàng)新型人才的個性品質(zhì)主要包括勇敢和冒險精神、獨立性、自信心、頑強的創(chuàng)新意志、面對挫折的樂觀態(tài)度、旺盛的求知欲和好奇心等幾個方面。

一、勇敢和冒險精神的培養(yǎng)

勇敢和冒險精神是創(chuàng)新個性中最重要的因素。只有具備勇敢和冒險品質(zhì)的人，才會具備創(chuàng)新精神。一部科學(xué)史表明，沒有勇敢和冒險精神，就不可能有科學(xué)的發(fā)展，只有勇敢無畏的攀登者才能達(dá)到光輝的頂點。在課堂上，我們最重要的是要創(chuàng)造一個使學(xué)生勇于思維、勇于提出不同觀點、勇于辯論和勇于反駁的課堂環(huán)境。安全的環(huán)境對學(xué)生非常重要，在這樣的課堂上，學(xué)生再幼稚的想法都不會被嘲笑，再大膽的想法都不會被輕易否定，鼓勵和促進(jìn)應(yīng)該成為創(chuàng)新型課堂的標(biāo)志。

二、自信心的培養(yǎng)

自信心是指在對自己做出正確估價的基礎(chǔ)上，對事業(yè)充滿信心，是一個人的氣魄、膽識、求勝的信念。自信心是創(chuàng)新的立腳點，沒有堅定的自信心，創(chuàng)新思維能力再強，也很難做出創(chuàng)新。自信來自于實踐的成功，在課堂上，老師最重要的工作之一是要讓學(xué)生體驗成功的喜悅，一次回答問題之后的表揚，一個鼓勵的眼神，都可能使一個自卑的學(xué)生徹底改變，對于農(nóng)村的學(xué)生來說，更是如此。表揚與鼓勵是學(xué)生獲得自信心的來源之一，作為一名有責(zé)任心的老師，一定要記住，呵斥與責(zé)罵是毀掉學(xué)生最快的方法。

三、獨立性的培養(yǎng)

創(chuàng)新個性的獨立性是指創(chuàng)新活動中不盲從、不隨俗、不守舊的習(xí)慣的束縛，不屈從外界的壓力而能堅持自己的見解。創(chuàng)新者必須具有獨立性和自主精神，在產(chǎn)生一個有意義的設(shè)想后，不應(yīng)該受環(huán)境和他人意見的左右，也不應(yīng)該受已有觀念的影響。在教育過程中，我們要善待那些“固執(zhí)己見”的學(xué)生，對那些個性強烈和“不聽話”的孩子，要看到他們性格中可貴的“獨立性”，而不能歧視和打擊他們。要適時地引導(dǎo)、幫助他們認(rèn)清自己性格中的特點，辯證客觀地對待自己，保護(hù)學(xué)生的獨立性是教師的職責(zé)所在。

四、頑強的創(chuàng)新意志的培養(yǎng)

發(fā)明家愛迪生說過，偉大人物最明顯的標(biāo)志就是他們有堅強的意志。巴爾扎克說，天才只是成功的一半，另一半則是頑強的意志。的確，創(chuàng)新型人才最顯著的標(biāo)志之一，就是他們擁有常人難以想象的頑強意志，沒有頑強的創(chuàng)新意志，艱巨的創(chuàng)新事業(yè)將難以完成。在教育實踐活動中，處處有體現(xiàn)意志培養(yǎng)的機緣，老師要善于捕捉。如按時到校、準(zhǔn)時上課、按時完成作業(yè)、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、開展體育達(dá)標(biāo)活動等等。在努力完成任務(wù)的意志培養(yǎng)中，注重方法的創(chuàng)新和探索，使學(xué)生逐步具有完成任務(wù)的魄力、能力和意志力，為創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

五、面對挫折的樂觀態(tài)度的培養(yǎng)

心理學(xué)上講，挫折是指由于妨礙達(dá)到目標(biāo)的現(xiàn)實的和想象的阻礙力而產(chǎn)生的心理狀態(tài)。挫折是一種主觀感受，同一種境遇，因個體主觀判斷不同會有截然不同的感受。因此，創(chuàng)新者在遇到挫折時，必須調(diào)整心態(tài)，笑對失敗。在我們的教學(xué)實踐中，一定要教育學(xué)生如何面對暫時的挫折。如，考試失敗、演講受挫、體育比賽中未能得到好成績、評優(yōu)選模的失意等等。在日常生活中，培養(yǎng)學(xué)生笑對挫折，奮發(fā)圖強，克服困難，積極進(jìn)取的勇氣和樂觀向上的生活態(tài)度。要用名人名言及各類典型事例去鼓舞學(xué)生、激勵學(xué)生，使學(xué)生從小養(yǎng)成積極樂觀的個性品質(zhì)，為一生的創(chuàng)新生活打下良好的品格基礎(chǔ)。

六、旺盛的求知欲和好奇心的培養(yǎng)

驚訝和好奇是獲取知識的開端，求知欲是對知識和未知的渴望，好奇心是求知欲的具體表現(xiàn)，一般來說，好奇心愈旺盛，渴求獲得知識的心情就愈迫切。在教學(xué)中，一定要培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，教師在教學(xué)中，要善于鼓勵學(xué)生提問，激發(fā)學(xué)生的好奇心，反對滿堂灌和死記硬背的教學(xué)方法。要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，善于引領(lǐng)學(xué)生深入未知的領(lǐng)域去探求知識，和學(xué)生一起去解決問題，要學(xué)會尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，永遠(yuǎn)讓學(xué)生保持對知識的渴望狀態(tài)，這是一名成功教師的標(biāo)志之一。

總之，創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，立足于創(chuàng)新個性品質(zhì)的養(yǎng)成。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，絕不能立足于知識的灌輸，而要從創(chuàng)新個性品質(zhì)上求得突破，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性，從而使學(xué)生在掌握知識的同時具備創(chuàng)新思維的優(yōu)勢。

（作者單位 甘肅省平?jīng)鍪泄I(yè)園區(qū)曹灣小學(xué)）

？誗編輯 薛直艷