摘 要：通過語言的學習，用之來交流和溝通。作為英語的語言同樣有著相同的特點，因此，在教學中教師要注重對學生語言表達能力的培養(yǎng)，只有這樣才能提高學生的表達能力，特別是在口語表達的訓練中。

關(guān)鍵詞：英語教學；口語能力；提高策略

無論是哪種語言，都是屬于有聲語言。通過語言的學習，用之來交流和溝通。作為英語的語言同樣有著相同的特點，因此，教師在教學中要注重對學生的語言表達能力的培養(yǎng)，只有這樣才能提高學生的表達能力，特別是在口語表達的訓練中。本文筆者就從教學實踐中進行簡單的闡述，望行家里手多多指教。

一、創(chuàng)造良好的教學環(huán)境

《義務(wù)教育英語課程標準》要求，英語教學中要提倡“自主、合作、探究”的教學理念，教師在教學中要創(chuàng)造合作、愉悅、和諧的教學情境。要形成一種師生、生生之間的合作學習氛圍，由此發(fā)展學生的思維能力和創(chuàng)新能力，促進學生的口語表達能力的提高。所以，作為英語教師要千方百計地研究、激發(fā)學生努力學習的學習興趣，讓他們樂學。比如，可以給學生提供問路、看病、旅游、過節(jié)日等情境，使學生能夠模仿、體驗、感知，在特定的環(huán)境中進行口語表達。

二、課前五分鐘訓練

英語口語表達的提高不是一朝一夕的事情，必須持之以恒、堅持不懈，要通過長時間的訓練才能不斷提高。因此，我們采用課前五分鐘口語訓練對學生進行培養(yǎng)。每天早晨第一節(jié)課，課前五分鐘時間，進行口語訓練，內(nèi)容可以讓學生進行抽簽選擇?？梢允菆蠹堖x文，也可以是有趣的故事，還可以是身邊的故事，也可以解說詞等等。通過訓練，學生對口語訓練產(chǎn)生了極大的興趣，也增強了他們提高口語的信心，提高了教學效率。

三、運用賞識教育法

傳統(tǒng)的教學是老師講，學生聽，學生沒有權(quán)利提出異議，他們被動地去接收知識，不能很好地發(fā)揮學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，極大地壓抑了學生的創(chuàng)新精神。新課標要求鼓勵學生學習，學生是學習的主體，因此，教師要鼓勵學生大膽地去想象，發(fā)揮學習的主體性，成為學習的主人。教師要多為學生提供敢說、敢想、敢做的機會，對他們在語法上和發(fā)音上的失誤不能批評斥責和諷刺打擊，要多鼓勵、多表揚，這樣學生就會很自信地去學習口語表達了。

四、運用多種教學形式提高口語能力

在寬松和諧的教學氛圍中學習，激發(fā)學生的思維能力是教學的宗旨，想提高學生的口語表達能力，就要通過各種和諧的教學活動和環(huán)境對學生進行培養(yǎng)和提高。比如，分小組，雙人對話，單獨一人朗讀等，還有通過表演、說唱、辯論、演講和口頭作文等?？傊ㄟ^各種豐富多彩的表達形式來增強學生的口語表達興趣，提高學生口語表達的能力。

五、用英語組織教學

語言環(huán)境對語言的發(fā)展是非常重要的，作為英語教師要多給學生一些講英語的機會，經(jīng)常使學生在生活中得到熏陶，特別是老師在組織課堂教學的時候，都要用英語口語表達，這樣就會迅速提高學生的英語學習能力。

總之，英語口語的訓練，需要教師的努力研究，研究出更多更好的教學方法，因材施教地提高學生的口語表達能力。

（作者單位 吉林省通榆縣蘇公坨學校）

？誗編輯 薛直艷