摘 要：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的單一性勢(shì)必影響學(xué)生的發(fā)展，主要從作業(yè)要求的分層性、作業(yè)題型的豐富性、作業(yè)評(píng)價(jià)的多元性幾個(gè)方面分析了應(yīng)對(duì)策略，以期改變教學(xué)現(xiàn)狀，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)作業(yè)；開(kāi)放性；分層性

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力必不可少的途徑，教師應(yīng)該構(gòu)建開(kāi)放而充滿(mǎn)活力的數(shù)學(xué)作業(yè)，使學(xué)生在作業(yè)中獲得樂(lè)趣，發(fā)展自己。

一、目前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)、能力的現(xiàn)狀

在農(nóng)村小學(xué)，大多數(shù)教師沒(méi)有構(gòu)建開(kāi)放的數(shù)學(xué)作業(yè)，而是現(xiàn)成現(xiàn)搬，書(shū)上有的就做，書(shū)上沒(méi)有的并不整理好給學(xué)生練習(xí)。因此，學(xué)生的解題方法單一，思維單一，所有的學(xué)生做的都是同一層面上的作業(yè)。結(jié)果是低能力的學(xué)生解答不出難度高一些的題目，而高能力的學(xué)生輕而易舉就做出難度大的題目，沒(méi)有更好的挑戰(zhàn)性題目提供于他們。所以，農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)構(gòu)建開(kāi)放而充滿(mǎn)活力的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展。

二、如何構(gòu)建開(kāi)放性的數(shù)學(xué)作業(yè)的方法

1.作業(yè)要求的分層性

教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和教學(xué)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們教師在布置作業(yè)時(shí)就應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，可在作業(yè)量、作業(yè)難度上分層，強(qiáng)調(diào)梯度性，進(jìn)而滿(mǎn)足不同發(fā)展層次的學(xué)生的需求。

2.作業(yè)題型的豐富性

如果讓小學(xué)生做單一的數(shù)學(xué)題目，很多學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味、昏昏欲睡，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)力。因此，我們教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣化、豐富化的題目，即使同一個(gè)問(wèn)題，也可以采用多種形式。實(shí)踐證明，多項(xiàng)、單一、重復(fù)練習(xí)所鞏固的思維方法和運(yùn)算習(xí)慣，有可能形成一種思維定式，對(duì)新情況、新要求有干擾作用。為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，可以設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，甚至可以讓學(xué)生在做中學(xué)，從生活案例里體會(huì)數(shù)學(xué)的趣味性及實(shí)用性。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)的多元性

有現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)之父之稱(chēng)的泰勒認(rèn)為：“評(píng)價(jià)過(guò)程本質(zhì)上是確定課程與教學(xué)計(jì)劃實(shí)際達(dá)到教育目標(biāo)的程度的過(guò)程?！蔽覀兘處熞匾曉u(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，采用多種方式，從多個(gè)方面去評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，從評(píng)價(jià)中引領(lǐng)學(xué)生分析、反思、進(jìn)步。

教育的最終目標(biāo)是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。數(shù)學(xué)作業(yè)作為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)的一種方式，我們要很好地去有效開(kāi)發(fā)和利用。在農(nóng)村，只有構(gòu)建開(kāi)放而又充滿(mǎn)活力的數(shù)學(xué)作業(yè)，才能真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、智力，才能使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

（作者單位 廣西壯族自治區(qū)賀州市平桂區(qū)鵝塘鎮(zhèn)鳳田小學(xué)）

？誗編輯 韓 曉