教師培訓(xùn)時(shí)，鄭成業(yè)老師的一段話對(duì)我觸動(dòng)很大。鄭老師說(shuō)：“我們有很多老師其實(shí)不會(huì)愛(ài)學(xué)生的，他們往往把對(duì)學(xué)生的愛(ài)都變成了‘恨’，是對(duì)學(xué)生‘恨鐵不成鋼、恨鋼不成金，恨金不成鉆石’的‘恨’?！痹噯?wèn)，當(dāng)我們以愛(ài)的名義卻處處做出恨的舉動(dòng)時(shí)，學(xué)生怎會(huì)感受到我們的愛(ài)？怎會(huì)懂得我們的心？現(xiàn)在工作以后，聯(lián)想一下自己上學(xué)時(shí)的遭遇和從教以來(lái)遇到的一些事情，感慨頗多。

我相信，我們每一個(gè)老師都是愛(ài)學(xué)生的，對(duì)于學(xué)生，我們傾注了那么多的心血、真情與愛(ài)心，可為何有時(shí)換來(lái)的卻是學(xué)生的不理解甚至是怨恨呢？明明對(duì)學(xué)生有滿腔的愛(ài)，可為何表現(xiàn)出來(lái)的，卻是與之相反的令學(xué)生心寒、令自己心痛的恨呢？到底是我們錯(cuò)了，還是學(xué)生錯(cuò)了？痛過(guò)之后，我們是否應(yīng)該反思自己平時(shí)的教育行為？

其實(shí)，靜下心來(lái)想一想，我們給予學(xué)生的愛(ài)都是自私的愛(ài)，功利性的愛(ài)。我們愛(ài)他，是因?yàn)槲覀兿Ｍ軌蛉〉眠M(jìn)步，消除缺點(diǎn)，成為一個(gè)完美的學(xué)生。但當(dāng)學(xué)生的行為與我們的期待之間有差距時(shí)，我們心中便會(huì)有遺憾，便會(huì)對(duì)學(xué)生有所指責(zé)和批評(píng)；當(dāng)我們認(rèn)為付出的愛(ài)與回報(bào)不成正比的時(shí)候，我們的心態(tài)就會(huì)嚴(yán)重失衡，這時(shí)的愛(ài)就會(huì)變成恨：恨學(xué)生不理解，恨學(xué)生不爭(zhēng)氣，恨鐵不能變成鋼……于是言辭就變得過(guò)激，態(tài)度就變得生硬起來(lái)。結(jié)果，愛(ài)，就以“恨”的形式表現(xiàn)出來(lái)。

那么，什么是真正的愛(ài)？我認(rèn)為，愛(ài)學(xué)生就是客觀地評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生。人都是有差異性的，正如我們不能強(qiáng)硬地希望一個(gè)不擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)的學(xué)生去拿奧數(shù)獎(jiǎng)牌一樣，我們不要去期望一個(gè)孩子會(huì)完美無(wú)缺。任何人都有自己擅長(zhǎng)和不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，如果我們的愛(ài)已超出學(xué)生所能接受的范圍，那么無(wú)論打著什么樣的幌子，這種愛(ài)都不能稱其為愛(ài)，只能是自己一廂情愿的，是不理智的強(qiáng)迫。

我們每一個(gè)老師的心都是善良的，都希望自己的學(xué)生夠超越自己。有人說(shuō)，父母的愛(ài)給自己的孩子，老師的愛(ài)卻要給別人的孩子。但這個(gè)愛(ài)有時(shí)又是有差別的，對(duì)待優(yōu)秀學(xué)生，無(wú)論家長(zhǎng)或是老師都寵愛(ài)有加，但對(duì)于學(xué)業(yè)成績(jī)不佳的學(xué)生，通常都因?yàn)椤昂掼F不成鋼”而不遺余力地對(duì)學(xué)生給予最無(wú)情的批評(píng)，甚至不顧及他們的自尊心和自信心。從老師這個(gè)角度來(lái)看，帶著這種心態(tài)從事教育，我們更多的是盯著學(xué)生與既定尺度的差距，看到的是學(xué)生的不足之處，從而抹殺了學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)所做出的努力，以及在這個(gè)努力過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的智慧、勇氣與優(yōu)點(diǎn)。所以，我們感到更多的是遺憾，既而會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一些抱怨、批評(píng)、指責(zé)。而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在“恨”的目光中學(xué)習(xí)，很容易受老師的影響，習(xí)慣盯著自己的缺點(diǎn)與不足，失去學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，導(dǎo)致成績(jī)下降，表現(xiàn)變差，而這一切又反過(guò)來(lái)招致了更多的批評(píng)，加強(qiáng)了學(xué)生的自卑感，如此惡性循環(huán)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)變成了一種煎熬，導(dǎo)致最后的絕望、厭學(xué)。

我想說(shuō)，既然是發(fā)自真心地愛(ài)學(xué)生，希望手中的“鐵”變成“鋼”，那何不用愛(ài)的目光關(guān)注他們呢？對(duì)待學(xué)生，要多一份欣賞，少一份抱怨。用我們的關(guān)愛(ài)，為他們擺脫黑暗的迷茫；用我們的贊美，為他們?cè)鲩L(zhǎng)前進(jìn)的信心；用我們的鼓勵(lì)，為他們撫平心靈的傷痕！

恨，不管有多么恨，鐵都成不了鋼的！我們只有換一種理念，換一種方式、方法去思考，用賞識(shí)的眼光去看待學(xué)生，用賞識(shí)的手段善待學(xué)生，即使學(xué)生有缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，當(dāng)我們帶著善意、帶著微笑、帶著愛(ài)心、帶著關(guān)懷而不是帶著“恨”去做學(xué)生的工作的話，我想，“愛(ài)，鐵會(huì)成鋼的”。

（作者單位 山東省青島市嶗山區(qū)第八中學(xué)）

？誗編輯 韓 曉