摘 要：在當(dāng)今社會(huì)這種“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的人才選拔制度下，各種對(duì)人才選拔的不公平和扭曲對(duì)人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)直接影響到用人制度的科學(xué)性，助長(zhǎng)了社會(huì)重文憑輕能力的盲從。正是這一切的不良導(dǎo)向，使學(xué)校教育有所偏向，讓學(xué)生背上了沉重的競(jìng)爭(zhēng)、升學(xué)、就業(yè)包袱，造成學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重。如何減負(fù)增效？從更新觀念、制定措施、加強(qiáng)管理和全面發(fā)展入手，在教育教學(xué)管理中切實(shí)有效地為學(xué)生“減負(fù)”，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能，成為多能并用的復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：更新觀念；加強(qiáng)管理；提高素質(zhì)；減負(fù)增效

“減負(fù)”是一個(gè)老生常談的話題了，而如何找準(zhǔn)突破口，尋求解決問(wèn)題的主要方面，使“減負(fù)”落到實(shí)處，是每一位關(guān)心“減負(fù)”的人都必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。筆者在學(xué)校的平常教育教學(xué)管理中進(jìn)行了有效的探索，具體做法是：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念，改變方法

人的一切行為是受思想支配的，因此提高教師的認(rèn)識(shí)，樹立正確的教育觀是“減負(fù)”的重要前提。我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)理念和前衛(wèi)思想的同時(shí)，結(jié)合學(xué)校教科研工作實(shí)際，確立“減負(fù)”工作目標(biāo)，力爭(zhēng)在平時(shí)的操作過(guò)程中減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。要“以學(xué)生發(fā)展為本”，改善師生關(guān)系，建立課堂教學(xué)的師生互動(dòng)，給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主地、富有個(gè)性地發(fā)展。同時(shí)，要求課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須從學(xué)生的角度出發(fā)，建立與學(xué)生自身的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。樹立正確的教學(xué)觀，不把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的容器、解題的機(jī)器，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，使其成為學(xué)習(xí)的主人，不做分?jǐn)?shù)的奴隸。樹立正確的師生觀，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，教師是學(xué)生的引路人，是朋友、伙伴，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)性，承認(rèn)學(xué)生智力發(fā)展的差異。

二、弄清原因，制定措施，督查落實(shí)

要了解學(xué)生負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀，分析導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因及其危害，從而認(rèn)識(shí)“減負(fù)”的必要性、緊迫性。

1.了解現(xiàn)狀，弄清原因

（1）觀念因素?，F(xiàn)代人受傳統(tǒng)教育“重教輕學(xué)，重師輕生，重知識(shí)輕能力，重理論輕實(shí)踐，重理性輕情感”等影響較深，傳統(tǒng)的人才觀在人們心目中仍根深蒂固。

（2）環(huán)境因素。社會(huì)大環(huán)境的現(xiàn)實(shí)誘導(dǎo)，也增加了“減負(fù)”工作的難度?！皩W(xué)而優(yōu)則仕”，讀了好大學(xué)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中就能找到好的工作，而就業(yè)上的競(jìng)爭(zhēng)必然引起升學(xué)上的競(jìng)爭(zhēng)。

（3）體制因素。從一定意義上講，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重是由我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展而引發(fā)的一種連鎖反應(yīng)。我國(guó)人口基數(shù)大，落后的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不可能為人人提供中、高等教育的機(jī)會(huì)。

（4）教師因素。教師隊(duì)伍的素質(zhì)狀況和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沖撞也是影響學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的一個(gè)重要因素。

2.針對(duì)情況，制定措施

（1）要求教師嚴(yán)格按上級(jí)要求控制作業(yè)量和作業(yè)時(shí)間，根據(jù)不同層次的學(xué)生，布置作業(yè)有所區(qū)別，有不同的要求。

（2）要求教師認(rèn)真鉆研教材、教法，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，提高單位時(shí)間的教學(xué)效率，不拖堂，不占用學(xué)生休息娛樂時(shí)間。要關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的身心健康，對(duì)于困難生，不得以罰寫作業(yè)來(lái)懲戒學(xué)生。

（3）實(shí)行等級(jí)制。學(xué)生考試成績(jī)應(yīng)作為學(xué)生隱私，不在家長(zhǎng)會(huì)和其他集體場(chǎng)合公布，不給學(xué)生排名次，評(píng)價(jià)時(shí)只用ABC等級(jí)來(lái)區(qū)分。

（4）組織形式多樣的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活，同時(shí)通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系， 使家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，形成科學(xué)的教育方法，與家長(zhǎng)一起培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保障學(xué)習(xí)效果，共同促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。

（5）學(xué)校不定期地對(duì)學(xué)生減負(fù)情況進(jìn)行調(diào)查，及時(shí)掌握學(xué)生減負(fù)情況，根據(jù)反饋情況及時(shí)改進(jìn)并與教師工作量化考核掛鉤進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、優(yōu)化課堂，加強(qiáng)管理，提高素質(zhì)

落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道在課堂，“減負(fù)”的關(guān)鍵在提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，學(xué)校把重點(diǎn)落實(shí)在加強(qiáng)課堂教學(xué)管理質(zhì)量上，一是抓好教學(xué)常規(guī)管理。二是抓教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。

1.教學(xué)目標(biāo)的制訂

改變過(guò)去單純掌握知識(shí)技能的單一目標(biāo)為知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等全面發(fā)展的“三維目標(biāo)”。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)全過(guò)程

整個(gè)教學(xué)過(guò)程以學(xué)生活動(dòng)為主，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中做到“四個(gè)盡量”：盡量讓學(xué)生觀察、感受、思考、比較、分析、概括；盡量讓學(xué)生讀書、討論、小結(jié)、質(zhì)疑；盡量讓學(xué)生發(fā)表不同意見，培養(yǎng)創(chuàng)造性意識(shí)，拓寬創(chuàng)造性思維；盡量創(chuàng)造讓全體學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的條件及機(jī)會(huì)，主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.抓優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段

教學(xué)方法應(yīng)堅(jiān)持“多法配合、優(yōu)化組合”的原則，變注入式為啟發(fā)式教學(xué)。不片面追求翻新，不圖形式上的熱鬧，而是注重激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，以達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

4.采用多種手段的輔助教學(xué)

用計(jì)算機(jī)多媒體（以音、圖、文為一體）輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使概念形象化、具體化，掌握知識(shí)簡(jiǎn)單化。使用人機(jī)對(duì)話的練習(xí)軟件可增大教學(xué)容量，大量練習(xí)在機(jī)上完成，既能滿足不同層次學(xué)生的需要，又可減輕學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)。

實(shí)踐證明，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，加大課堂教研的力度，提高課堂教學(xué)效益，提升教師素質(zhì)，使教學(xué)任務(wù)在課堂內(nèi)完成，把課外加班加點(diǎn)補(bǔ)課、大量題海式作業(yè)等問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)，是“減負(fù)”最有效的措施。

四、共同關(guān)注，尚美崇德，全面發(fā)展

落實(shí)“減負(fù)”工作得益的是學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)會(huì)欣賞美、創(chuàng)造美，養(yǎng)成良好的美德。通過(guò)辦黑板報(bào)、講故事、書法比賽、舉辦趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、手工制作等小型活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在選擇參加活動(dòng)的過(guò)程中，自覺學(xué)習(xí)，愉快學(xué)習(xí)，以擴(kuò)大知識(shí)面，發(fā)揮自己的興趣特長(zhǎng)，使課余生活變得豐富多彩，給他們精神上“松綁”，使他們能輕松愉快地學(xué)習(xí)和生活，要成才先成人。

加強(qiáng)學(xué)校德育工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)對(duì)學(xué)習(xí)效果有直接影響。要切實(shí)“減負(fù)”，不僅是減少作業(yè)量，更重要的是幫助學(xué)生在提高學(xué)習(xí)效果上下功夫，我們要努力培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之都轉(zhuǎn)化為學(xué)校德育工作的有效幫手，成為扎實(shí)推進(jìn)減負(fù)工作的重要作為。

為學(xué)生“減負(fù)”，是我們大家共同關(guān)注的問(wèn)題。作為學(xué)生的引路人，我們?cè)诮逃倪^(guò)程中，應(yīng)該注重把愛撒向每一個(gè)學(xué)生，把握愛的原則，做到愛而不溺，嚴(yán)而有道?！皽p負(fù)”最重要的是治本，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，要充分看到它的長(zhǎng)期性、復(fù)雜性和反復(fù)性，也是我們教育教學(xué)管理者不可推卸的責(zé)任。減負(fù)增效是時(shí)代的需要，是師生的期望，更是我們教育發(fā)展的根本，只有尋求切實(shí)可行的辦法，才能讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能，成為多能并用的復(fù)合型人才。

（作者單位 湖北省洪湖市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

？誗編輯 韓 曉