摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)水平和社會(huì)水平的飛速發(fā)展，教育事業(yè)也跨上了新的臺(tái)階。高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)階段最重要的時(shí)期之一，高考的重要性是不言而喻的，決定了一個(gè)人一生的發(fā)展方向。而高三是高中最重要的階段，因?yàn)楦呷膶W(xué)習(xí)情況基本決定了高考的成績?nèi)绾?。不僅對于學(xué)生，對于教師來說，高三也是工作量繁重的一個(gè)階段。就高三階段教學(xué)管理展開了探討，分析了如何創(chuàng)新和加強(qiáng)高三管理工作。

關(guān)鍵詞：高三；教學(xué)管理；教學(xué)方式

當(dāng)今，素質(zhì)教育和新課改觀念已經(jīng)普及。在高三這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生逐漸由不成熟走向成熟，心理和觀念都在發(fā)生巨大的變化。就業(yè)還是升學(xué)是高三學(xué)生面前的“兩座大山”，而高三學(xué)生面對的壓力也是有目共睹的。這個(gè)階段，加強(qiáng)教學(xué)管理能夠讓學(xué)生在減小壓力的同時(shí)獲取知識(shí)，更好地面對高考。那么，如何加強(qiáng)高三教學(xué)管理，是很多任課教師需要研究的重要問題。

一、任課教師心態(tài)影響分析

任課教師的心態(tài)對整個(gè)班級的學(xué)習(xí)氛圍都有重要影響，也關(guān)乎教師自己的教學(xué)效果。恰當(dāng)和準(zhǔn)確的心態(tài)對教學(xué)大有益處，而任課教師適地、適時(shí)的角色轉(zhuǎn)換，能夠改善師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)心態(tài)。

例如，高三有一段時(shí)間，班級的整體氛圍很差，學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)熱情，態(tài)度不夠端正。教學(xué)管理也和班級實(shí)際情況脫鉤，學(xué)生都很忙，但是忙得沒有目的。這個(gè)時(shí)候，任課教師就要進(jìn)行班級心態(tài)調(diào)整，通過在早讀和晚自習(xí)，強(qiáng)調(diào)班級紀(jì)律問題和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度問題，讓他們了解良好心態(tài)的重要性，積極營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍，為高考添一份力。而任課教師也對自己的工作進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)太嚴(yán)格、苛刻的管理會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，通過調(diào)整心態(tài)，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和閃光點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生“如何做”而不是“不要做”，通過一段時(shí)間的調(diào)整，班級紀(jì)律得到了大程度的改善，學(xué)生找準(zhǔn)自己的目標(biāo)，努力向高考進(jìn)發(fā)。

很多教師太過重視班級成績而忽視了學(xué)生的成長，為了營造班級的良好形象，經(jīng)常發(fā)生批評學(xué)生的行為，高三學(xué)生處在壓力較大的環(huán)境下，這種情況下受到批評會(huì)激發(fā)他們的逆反心理，影響學(xué)習(xí)和高考，對未來造成不可挽回的損失。所以，任課教師應(yīng)該加強(qiáng)自身修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為學(xué)生樹立良好的榜樣，循循善誘，和學(xué)生成為朋友，而不是凌駕于學(xué)生之上，根據(jù)班級情況制訂合適的教學(xué)管理方案，提高班級的整體水平。

二、高三教學(xué)管理分析

高三作為臨近高考的重要時(shí)期，加強(qiáng)教學(xué)管理是非常重要的。任課教師可以通過以下幾點(diǎn)加強(qiáng)教學(xué)管理。

1.科學(xué)管理。學(xué)生有了興趣才能主動(dòng)學(xué)習(xí)，高效率的學(xué)習(xí)依靠學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教學(xué)中，將“以人為本”的觀念滲透到教學(xué)中，形成濃厚的人本精神和人文思想氛圍，調(diào)整和學(xué)生的關(guān)系，和學(xué)生成為朋友。將責(zé)任制應(yīng)用在教學(xué)管理中，以校長為核心，副校長和高三年級各班任課教師為依托，組成高三教學(xué)管理小組，深入關(guān)心教師和學(xué)生生活，解決教師和學(xué)生遇到的問題；小組應(yīng)該堅(jiān)持“傾聽、反思、調(diào)研、實(shí)踐、探索”的方針，保證高三教學(xué)工作的順利開展和有效提高。例如，高三學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，熬夜情況非常常見，有些學(xué)生因?yàn)榘疽菇?jīng)常遲到，通過班級遲到處罰條例處罰后，情況有很大好轉(zhuǎn)，但是仍然有一部分學(xué)生遲到現(xiàn)象嚴(yán)重，這時(shí)教師不應(yīng)該只注重對學(xué)生的處罰和教育，應(yīng)該通過和學(xué)生談心，了解他們經(jīng)常遲到的原因。過多的批評教育勢必會(huì)引起學(xué)生的反感情緒，而通過談話對他們進(jìn)行教育，是對學(xué)生充分的尊重，尊重學(xué)生就是尊重自己，相比于處罰，善意的提醒往往會(huì)獲得更好的效果。

2.強(qiáng)化教學(xué)。高三學(xué)生最重要的任務(wù)就是獲取知識(shí)，課堂教學(xué)是他們學(xué)習(xí)的主要方式，教師的引導(dǎo)也會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來益處?！叭f變不離其宗”，高三學(xué)習(xí)更應(yīng)該重視教材知識(shí)，不管題目多么復(fù)雜多變，根源還是在課本上，通過系統(tǒng)的教材復(fù)習(xí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)綱領(lǐng)，形成完備的知識(shí)系統(tǒng)；高三學(xué)生面對高考，時(shí)間緊張，教師應(yīng)該腳踏實(shí)地，抓住重點(diǎn)強(qiáng)化教學(xué)，可以將教學(xué)方法歸納為“基礎(chǔ)、重點(diǎn)、專題、方法、思維”，加強(qiáng)這幾個(gè)因素就代表加強(qiáng)全面教學(xué)，不搞花架子，突出知識(shí)體系中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，“授之以魚”不如“授之以漁”，讓學(xué)生掌握解題方法比講解題目更加重要。

綜上所述，在任務(wù)繁重、時(shí)間緊張的高三，教師應(yīng)該加強(qiáng)班級管理，調(diào)整心態(tài)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過抓重點(diǎn)、抓方法等教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，保證高三教學(xué)管理更加準(zhǔn)確完善，為學(xué)生踏入象牙塔盡一份力。

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（作者單位 云南省大理州南澗縣南澗一中）

？誗編輯 韓 曉