摘 要：新課改全面開展以來，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)情況的參差不齊，造成了一部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難的情況。分析了出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。對于教育工作者而言，為提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更要從本質(zhì)上幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，從而提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；困難；對策

對于初中生來講，初中階段正是他們抽象思維形成的階段。同時(shí)，初中數(shù)學(xué)的邏輯性較嚴(yán)謹(jǐn)、抽象性較高等，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的考驗(yàn)。隨著新課改的實(shí)施和新課標(biāo)的使用，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生，對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了嚴(yán)重影響，同時(shí)也是對教育工作者的又一個(gè)考驗(yàn)。接下來，就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)困難產(chǎn)生的原因及解決對策，闡述幾點(diǎn)個(gè)人意見：

一、產(chǎn)生初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的原因

1.基礎(chǔ)知識掌握不牢。新課改實(shí)施之后，學(xué)習(xí)的知識廣泛了，學(xué)生涉獵的知識越來越多，也造成了根基不牢固的情況。同時(shí)，慣性的思維模式導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中變得吃力，進(jìn)而失去興趣和信心，造成厭學(xué)的情緒，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就產(chǎn)生很大困難。

2.缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)模式固定。進(jìn)入初中學(xué)習(xí)之后，學(xué)習(xí)的獨(dú)立性越來越強(qiáng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣變得尤為重要，有些學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有隨著教師的思緒進(jìn)行理解性學(xué)習(xí)，缺乏自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。同時(shí)，學(xué)生的課業(yè)任務(wù)增加，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式不僅不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，反而造成學(xué)生成績的下降。

3.智力的因人而異，較大的心理壓力。學(xué)生的自身智力水平是多樣的，先天因素造成在學(xué)習(xí)、接受和理解知識方面存在差異。另外，學(xué)生課業(yè)任務(wù)增加，學(xué)生多方面的壓力也就增加了。這也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因之一。

二、克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的方法

1.改良教學(xué)方法，夯實(shí)基礎(chǔ)知識。扎實(shí)的基礎(chǔ)知識對學(xué)生學(xué)習(xí)的提高、學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生具有很好的存進(jìn)作用，對學(xué)生提高思考能力具有積極作用。

2.改變學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)模式固化學(xué)生的思考方式，對于抽象性較高的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增加了教學(xué)難度，也使學(xué)生學(xué)習(xí)效率大大降低。

3.因人而異，因材施教。學(xué)生的智力情況不同，學(xué)習(xí)能力和情況都各不相同，對于教育工作者而言，有針對性地進(jìn)行教學(xué)工作，不僅能提高整體的教學(xué)水平，也能使學(xué)生自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有所提高，進(jìn)而改善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)狀。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)長期而具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，如何發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的現(xiàn)狀，需要教育工作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和信心。

（作者單位 貴州省三都縣交梨中學(xué)）

？誗編輯 劉青梅