體育教育為學(xué)生提供了獨(dú)特的、開(kāi)闊的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境，及充分觀察、思維、操作、實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，它具有其它學(xué)科無(wú)法比擬的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)。因此，體育教育與創(chuàng)新教育的關(guān)系就是體育活動(dòng)通過(guò)它所具有的社會(huì)環(huán)境和特有的功能，通過(guò)教育的過(guò)程來(lái)培養(yǎng)人的創(chuàng)新個(gè)性，開(kāi)發(fā)人的創(chuàng)新智能。要真正體現(xiàn)現(xiàn)代體育課堂教學(xué)中創(chuàng)新教育的應(yīng)用，體育教師也必須具備一定的創(chuàng)新能力，從而才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)新人才。在體育教育中利用創(chuàng)新教育存在的潛力開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，從而增強(qiáng)個(gè)性培養(yǎng)。

一、創(chuàng)新教育的發(fā)展?jié)摿?/p>

1、開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是指人們根據(jù)社會(huì)和個(gè)體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動(dòng)機(jī)，并在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想。它是人類(lèi)意識(shí)活動(dòng)中的一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式，是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力。是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的前提。體育教師在每一節(jié)體育課堂教學(xué)上都應(yīng)激起學(xué)生對(duì)體育的興趣，確立自己的教學(xué)內(nèi)容的吸引力，在教學(xué)中注意根據(jù)所授內(nèi)容設(shè)疑、提問(wèn)和創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生向上進(jìn)取的精神和創(chuàng)造力。對(duì)不同程度的學(xué)生給予不同的問(wèn)題和練習(xí)要求，對(duì)于那些較難的問(wèn)題和練習(xí)，允許學(xué)生間相互討論和幫助，也允許學(xué)生對(duì)答案的回答不拘泥于某一定向性結(jié)論，幫助學(xué)生尋求多元化的目標(biāo)、方法，這樣創(chuàng)新意識(shí)會(huì)更為強(qiáng)烈。

2、培養(yǎng)創(chuàng)新思維

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新型思維，必須激起現(xiàn)階段中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，講究方法的靈活性。創(chuàng)新意識(shí)的產(chǎn)生最基本的要求是思維的活躍性。在體育課堂教學(xué)中，教師要從有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的角度考慮，積極挖掘教材中的創(chuàng)造性因素、誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如果教學(xué)總是從既有的前提出發(fā)，經(jīng)過(guò)已知的過(guò)程，得出確定的結(jié)論，造成學(xué)生思維的直線性，不利于培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，妨礙了學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展。

3、培養(yǎng)創(chuàng)造能力

創(chuàng)新是一種學(xué)習(xí)過(guò)程，需要技術(shù)知識(shí)的積累?，F(xiàn)代體育課堂教學(xué)活動(dòng)，向?qū)W生提供富有刺激性的創(chuàng)造環(huán)境，誘導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣，選用符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的改革教育方法。不能用硬性的教學(xué)安排把學(xué)生固定住，要更多地注重學(xué)生的個(gè)人興趣，留給時(shí)間讓學(xué)生干一點(diǎn)自己喜歡的事情，這樣，學(xué)生才會(huì)在教學(xué)中發(fā)揮創(chuàng)造能力。

二、在體育教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

1、教學(xué)方法的改變是體育創(chuàng)新教學(xué)改革成功的關(guān)鍵

以往的體育教學(xué)有利于教學(xué)大綱的落實(shí)，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，便于教師在課堂上進(jìn)行管理和實(shí)踐操作。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也存在以下問(wèn)題：忽視了學(xué)生的主體地位；忽視了學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣進(jìn)行成功體驗(yàn)的感受；學(xué)生跟著教師“練”的意識(shí)超過(guò)了主動(dòng)“學(xué)”的意識(shí)。學(xué)校在體育教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，貫徹“寓教于樂(lè)，樂(lè)中求學(xué)，學(xué)中益智，練中健體”的教學(xué)理念，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心，樹(shù)立學(xué)生的主體意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣及主動(dòng)與探究合作能力，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生勇敢創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，使學(xué)生在合作與研究的過(guò)程中追求成功的快樂(lè)，在自我探索的過(guò)程中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，使學(xué)生的身體、心理及社會(huì)適應(yīng)能力都得到健康和諧的發(fā)展。教師要為教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，創(chuàng)造有利條件，在進(jìn)行講解示范和輔導(dǎo)時(shí)，教師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上注意啟發(fā)學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，把所學(xué)的知識(shí)變成感知，加深理解，從而獲得學(xué)習(xí)上遷移和反饋的積極作用。在創(chuàng)新教育中，教師重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，促使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而迸發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情，能夠處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

2、創(chuàng)新教育是多樣化的教學(xué)

(1)教學(xué)模式的多樣化。這些模式有的取向于各種模式的綜合運(yùn)用，有的取向于師生關(guān)系，有的取向于學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，有的取向于教學(xué)內(nèi)容，有的取向于教學(xué)安排，有的取向于技能學(xué)習(xí)與學(xué)生心理發(fā)展。追求從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)；追求從生理改造到終身體育意識(shí)的培養(yǎng)；追求從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)水平的提高。教學(xué)模式的多樣化，說(shuō)明各種教學(xué)模式都有自己特定的適用范圍。盡管這些教學(xué)模式還不盡完善，但在體育教學(xué)理論和實(shí)踐的結(jié)合上將會(huì)起到越來(lái)越重要的作用。

(2)教學(xué)內(nèi)容的多樣性。課程設(shè)置應(yīng)由單一的普通教學(xué)課向選項(xiàng)課、專(zhuān)項(xiàng)提高課、保健體育課等多樣化的方向發(fā)展。未來(lái)的體育教學(xué)內(nèi)容，將從“以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心”向“以體育方法、體育動(dòng)機(jī)、體育活動(dòng)、體育經(jīng)驗(yàn)為中心”轉(zhuǎn)移。但這并不意味著對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)的否定。不過(guò)，具體的教學(xué)內(nèi)容將根據(jù)社會(huì)體育的發(fā)展、學(xué)生個(gè)體的需要及學(xué)校的教學(xué)條件，進(jìn)行較大幅度的調(diào)整。非競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、娛樂(lè)體育項(xiàng)目及個(gè)人運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)容比重將加大。內(nèi)容的廣度將拓寬，包括理論、技術(shù)、保健、素質(zhì)等方面，呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)。內(nèi)容的深度強(qiáng)調(diào)可接受性，突出健身性、娛樂(lè)性、終身性、實(shí)用性，以利于吸引學(xué)生主動(dòng)地參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉。

綜上所述：課堂教學(xué)中學(xué)生是創(chuàng)造的主體，而教師是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，協(xié)助學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新能力的指引者，因此教師素質(zhì)的高低是培養(yǎng)發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。教師必須加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高。在體育課堂教學(xué)改革中，教師應(yīng)解放思想，提高自身素質(zhì)。在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)健康為第一的體育教學(xué)思想下，轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，大膽改革現(xiàn)行體育課程，改進(jìn)教學(xué)方法。