班主任工作的最高目標(biāo)就是建設(shè)一個優(yōu)秀的班集體，營造一個學(xué)風(fēng)優(yōu)良、班風(fēng)校正、蓬勃向上的良好環(huán)境，讓集體中的每個成員都能得到正確的引導(dǎo)和充分的成長。班主任作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、教育者和服務(wù)者，怎樣才能建設(shè)一個優(yōu)秀的班集體呢？

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，是一切教育的基礎(chǔ)

師生關(guān)系是各種教育關(guān)系中最基本的關(guān)系。班級中的師生關(guān)系對每個學(xué)生和教師的情緒、學(xué)習(xí)、工作和生活都有著重大的影響。良好的師生關(guān)系有利于形成健康和諧的班風(fēng)、有利于完成教育教學(xué)目標(biāo)。教師是教育活動的主要設(shè)計(jì)者、教育過程的主調(diào)控者何教育成敗的主要責(zé)任者。所以，師生關(guān)系的建立和發(fā)展主要取決于教師的工作作風(fēng)和人格品質(zhì)。下面就我自己在師生關(guān)系構(gòu)建上的一些做法，與各位分享交流。

首先，建立平等的師生關(guān)系，當(dāng)學(xué)生的朋友。我國素有尊師重道的傳統(tǒng)美德。平等是建立人際關(guān)系的前提。人際交往作為人們之間的心靈溝通，是主動的、相互的、有來有往的。人都有友愛和受人尊重的需要。，都希望得到別人的平等對待。人的這種需要，就是平等的需要。所以，改善師生關(guān)系，首先應(yīng)從觀念上改變教師占主導(dǎo)地位的狀況，把學(xué)生置于師生交往的主體地位

第二，要有民主的領(lǐng)導(dǎo)方式。有人對教師領(lǐng)導(dǎo)方式進(jìn)行研究分類，分成強(qiáng)制專制型、仁慈專斷型、放任自流型和民主型，認(rèn)為民主型領(lǐng)導(dǎo)方式較優(yōu)。以民主型領(lǐng)導(dǎo)方式為指導(dǎo)的班主任在班干部選舉、評優(yōu)選模絕不包辦代替，而是征求全班學(xué)生的意見，在班級體計(jì)劃的制定和班級活動的開展方面盡量征求同學(xué)的意見，這樣學(xué)生才愿意同老師一起工作，他們會相互鼓勵，獨(dú)立承擔(dān)自己的任務(wù)。更重要的是，教師不在時，他們能自覺地學(xué)習(xí)、工作。

第三，多和學(xué)生溝通。教育基本上就是一個溝通的過程。除了平時應(yīng)多和學(xué)生談心外，尤其應(yīng)注意每當(dāng)學(xué)生犯錯時和學(xué)生溝通的藝術(shù)，千萬要冷靜，要設(shè)身處地站在學(xué)生的立場上想想：他為什么會犯這樣的錯誤，對其他同學(xué)有沒有影響，有多大影響，問題普不普遍，然后才分類處理，如是較普遍的問題或影響較大的問題讓學(xué)生充分展開討論：

第四，養(yǎng)成良好的職業(yè)良心和人格特質(zhì)。教師的職業(yè)良心，是對“樹人”的社會責(zé)任自覺接受以后，升華為甘為“人師”、“人友”、“人范”、“人梯”的崇高義務(wù)感?！叭藥煛?，樂于為師，愛崗敬業(yè)；“人友”，樂與學(xué)生為友，傾心交流；“人范”，學(xué)高為師，身正為范；“人梯”，勇于奉獻(xiàn)，甘為人梯。在人格特征上，要寬容，要善解人意，要有自信心。要善于寬容學(xué)生在成長中難以避免地出現(xiàn)的無知和莽撞；要善于體驗(yàn)學(xué)生體驗(yàn)到的情感，理解他們成長的煩惱；要學(xué)會期待，對每個學(xué)生都能成為好學(xué)生富有信心，才能博取學(xué)生的信任，才愿意與你交往。

二、科學(xué)確立班級奮斗目標(biāo)

班級共同奮斗目標(biāo)的制定要難易適度、分層制定、還要不斷完善。班級共同目標(biāo)的確立，應(yīng)在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，征求全班學(xué)生的意愿，制定出難易適當(dāng)、符合本班實(shí)際的目標(biāo)，既不能高不可攀難以達(dá)到又不能輕易達(dá)到，否則，過難會失去吸引，過易又缺乏動機(jī)。中等程度最適宜。

三、加強(qiáng)班級文化建設(shè)

現(xiàn)代教育正在由單純的學(xué)科教學(xué)向?qū)W科教學(xué)與人文文化熏陶相互滲透的綜合化方向發(fā)展，現(xiàn)代管理正在有外顯的行政管理向內(nèi)隱的文化驅(qū)動方向轉(zhuǎn)變。文化影響力的大小已成為一所學(xué)校、一個班級是否具有現(xiàn)代性的重要標(biāo)志。班級文化建設(shè)作為學(xué)校全方位育人的一個重要方面，已越來越受到各級各類學(xué)校的重視，成為深化教育改革，優(yōu)化育人環(huán)境的一項(xiàng)重要課題。廣大農(nóng)村學(xué)校由于受到各種條件限制，班級文化建設(shè)一直是很薄弱的，對農(nóng)村學(xué)校班主任而言，班級文化建設(shè)可謂任重而道遠(yuǎn)。

四、做學(xué)生的知心朋友

班主任工作不可能脫離學(xué)生開展，而一個好的班主任應(yīng)該能夠了解自己的學(xué)生，知學(xué)生所想，解學(xué)生所惑，這就要求班主任必須做好與學(xué)生的溝通，能夠貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，及時地給予正確的意見和指導(dǎo)。與學(xué)生的溝通方式很多，可以在日常的班級管理中與學(xué)生進(jìn)行溝通，在作業(yè)批改中與學(xué)生進(jìn)行溝通，在評語中與學(xué)生進(jìn)行溝通，還可以采用讓學(xué)生記周記的方式進(jìn)行溝通。只有與學(xué)生深入的進(jìn)行內(nèi)心的溝通，才能夠真正接觸學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助學(xué)生克服了學(xué)習(xí)和生活中的困擾和困難，贏得學(xué)生的尊重和信任。

五、處理好威和慈的尺度，讓學(xué)生心悅誠服的接受你

想要做一個既有威又有信的班主任，讓學(xué)生心悅誠服的接受你的很關(guān)鍵的。若片面追求在學(xué)生心目中的威嚴(yán)，必會使學(xué)生覺得你，不可親近，怯于與你進(jìn)行心與心的交流，這樣一來，你所說的話、所布置的工作、任務(wù)，學(xué)生就不會主動地、自發(fā)地、心甘情愿的去聽、去做。同樣地，若事事都講究與學(xué)生協(xié)商、交流，片面追求學(xué)生的信任，雖然與學(xué)生的距離近了，但也就由于距離的過份拉近，在學(xué)生心目中沒有了長者的威嚴(yán)，同時學(xué)生的思想認(rèn)識各方面也不夠正確、成熟，必然會給班主任工作的有效開展帶來諸多的不便。因此，要樹立威信，必須將班主任的地位界定于親情和友情之間，使自己在學(xué)生心目中既有威嚴(yán)又能獲得學(xué)生的信服。

總之，作為班主任，要想樹立威信，歸根結(jié)底，要有對工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、求索、兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度；對學(xué)生要有一顆誠摯的心，這份工作雖然微小但也很偉大，雖然辛苦，但很滿足，只要我們心中時刻裝著學(xué)生，裝著我們是一名光榮的教育工作者的責(zé)任感，再微小的事業(yè)也能開出燦爛的花朵！