農(nóng)村幼兒大多都是留守兒童，從小是由家中老人帶大，嬌生慣養(yǎng)，膽小怕生，不善于表達(dá)，再加上農(nóng)村農(nóng)活，則會(huì)對(duì)幼兒的一生的社會(huì)化進(jìn)程造成難以彌補(bǔ)的損失。為了使農(nóng)村幼兒在社會(huì)交往方面也能得到很好的培養(yǎng)。我進(jìn)行了以下的實(shí)踐。

一 注重對(duì)幼兒交往

今日的幼兒來(lái)源于社會(huì)的小環(huán)境———家庭，而今后的幼兒又將走向未來(lái)社會(huì)的大環(huán)境——社會(huì)，幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境是社會(huì)，一切發(fā)展均離不開(kāi)大小社會(huì)壞境。國(guó)內(nèi)外許多研究證明，學(xué)前期是幼兒社會(huì)化行為培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期社會(huì)化任務(wù)如果不能完成往能力的培養(yǎng)：有正確的交往態(tài)度；具有與同伴的能力；有良好的同伴關(guān)系和文明行為習(xí)慣；有集體榮譽(yù)感。為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我們不僅在日常的生活中對(duì)幼兒行為習(xí)慣加強(qiáng)培養(yǎng)和教育，通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)綜合的對(duì)幼兒施加影響，讓幼兒在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己的行為，學(xué)會(huì)與同伴友好交往。在教育教學(xué)中吧幼兒的社會(huì)性發(fā)展教育落實(shí)在每個(gè)主題活動(dòng)，通過(guò)多種形式來(lái)實(shí)現(xiàn)，例如：“我是小班小朋友”這一主題目標(biāo)的培養(yǎng)守紀(jì)專注的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)關(guān)心愛(ài)護(hù)爺爺。奶奶，弟弟，妹妹、會(huì)用正確的方法解決交往中的問(wèn)題，知道成長(zhǎng)的意義、例如；在每次戶外活動(dòng)中，看見(jiàn)小班小朋友跌倒，他們便會(huì)主動(dòng)跑過(guò)去把小朋友扶起來(lái)，并幫小朋友拍去身上的泥土、哄他不哭等習(xí)慣，看見(jiàn)客人來(lái)了都會(huì)主動(dòng)有禮貌的問(wèn)好，結(jié)果、多數(shù)幼兒能夠做到在游戲中、生活中關(guān)心別人，做弟妹的榜樣，原來(lái)不遵守紀(jì)律，不與同伴友好相處的小朋友也能努力控制自己的行為，想方設(shè)法地融入了這個(gè)集體。

二、利用優(yōu)良的教育環(huán)境建立和諧的社會(huì)關(guān)系

幼兒生活在幼兒園這個(gè)小天地里，老師是幼兒的楷模，老師的修養(yǎng)水平為幼兒設(shè)置創(chuàng)造環(huán)境，直接影響著幼兒的成長(zhǎng)，潛移默化地熏陶著幼兒，所以我處處注意自己的言行、愛(ài)幼兒園、愛(ài)集體、愛(ài)班上的一紙一物和孩子之間相互尊重，相互理解、班上的圖書(shū)破了我?guī)Ш⒆觽円黄鹦扪a(bǔ)、玩具壞了我們一起動(dòng)手修，這樣，孩子們十分開(kāi)心，同時(shí)也教育了他們愛(ài)護(hù)公物做一個(gè)有責(zé)任心的人。

三、及時(shí)評(píng)價(jià)和隨機(jī)教育相結(jié)合

幼兒的情感具有沖動(dòng)性和不穩(wěn)定性。情感的培養(yǎng)，并不是一次活動(dòng)或一朝一夕所能形成的，它需要在幼兒的一日活動(dòng)中不斷引導(dǎo)、強(qiáng)化和督促。

幼兒的責(zé)任感常表現(xiàn)在對(duì)自己、對(duì)他人以及處理日常生活中的事物的態(tài)度。例如：在自作、美工等活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)有的幼兒能及時(shí)主動(dòng)地收拾好用過(guò)的物品。而有的幼兒則關(guān)心自己的作品，我們就及時(shí)地組織幼兒討論、評(píng)價(jià)這些行為的對(duì)錯(cuò)，以此來(lái)促進(jìn)幼兒彌補(bǔ)自己的過(guò)失。

四、取得家長(zhǎng)的配合

實(shí)踐是我們懂得，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感僅僅靠教師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還應(yīng)取得家長(zhǎng)的配合。開(kāi)學(xué)初，我們向家長(zhǎng)講了培養(yǎng)幼兒責(zé)任感的重要性及方法，希望家長(zhǎng)共同配合，如：玩玩具后能自己主動(dòng)收拾好；家長(zhǎng)讓幼兒做的事情，如掃地、收碗等，能認(rèn)真做好；在園能認(rèn)真做好老師布置的事情，弄壞東西或做錯(cuò)事會(huì)感到不安并盡力彌補(bǔ)。

要求家長(zhǎng)有意識(shí)的觀察幼兒的言行并督促幼兒怎樣做保持家園教育的一致性，調(diào)查結(jié)果表明，取得家長(zhǎng)的配合是培養(yǎng)幼兒責(zé)任感的一條很重要的途徑。

幼兒責(zé)任感的發(fā)展軍團(tuán)，具定著他們今后對(duì)學(xué)習(xí)、工作的良好態(tài)度是幼兒思想品德教育重要的一個(gè)方面作為幼兒教育工作者我們將時(shí)時(shí)、事事、處處做有心人，為培養(yǎng)對(duì)事業(yè)、對(duì)祖國(guó)有高度感的合格的社會(huì)成員奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。