【 摘 要】多媒體在小學(xué)低年級(jí)音樂教學(xué)中的運(yùn)用，可以極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。給音樂教學(xué)中教學(xué)方法的多樣性提供了可能的廣闊空間，為最大限度激發(fā)學(xué)生的興趣創(chuàng)造了條件。不僅如此，長期堅(jiān)持，對(duì)促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展也是十分有益的。但多媒體只是音樂教學(xué)的輔助手段之一，而非音樂教學(xué)的全部，音樂教師應(yīng)具有合理實(shí)際地使用多媒體應(yīng)用于音樂教學(xué)的能力，使多媒體能有效地為音樂教學(xué)服務(wù)。

【 關(guān)鍵詞 】多媒體 音樂教學(xué) 直觀化美育

音樂教育活動(dòng)是以學(xué)生為主體，以適合少年兒童的音樂為客體，通過教師指導(dǎo)和設(shè)計(jì)的活動(dòng)使主客體相互作用的一種教育活動(dòng)，也就是教師通過特定的手段使學(xué)生與音樂相互作用，從而讓學(xué)生感受美，欣賞美，創(chuàng)造美，其實(shí)質(zhì)即為審美教育。 傳統(tǒng)的音樂教育活動(dòng)僅停留在對(duì)學(xué)生聽覺的作用上，而忽視了小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維方式是以具體形象思維為主的，音樂形象又是不易直接感知的抽象形象，因此給音樂教育活動(dòng)增加了很大的難度，影響了音樂教育的質(zhì)量。如何改變這種現(xiàn)狀，形成怎樣的趨向意境，要解決以上這些問題，現(xiàn)代化的教育媒體是最佳的選擇。 多媒體進(jìn)入音樂教堂，輔助了音樂教學(xué)，它是融聲音、圖像、色彩、動(dòng)畫諸多特點(diǎn)于一身綜合藝術(shù)形式的立體化教學(xué)形式。它不僅能使復(fù)雜的知識(shí)變得簡單化，使凌亂的知識(shí)變得條理化，也能使抽象音樂理論形象化，使虛幻音樂形象變得直觀具體化。這樣就彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，以激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，確實(shí)存在不少優(yōu)勢、長處。 小學(xué)低年級(jí)是指小學(xué)一、二年級(jí)。在小學(xué)低年級(jí)的音樂教育過程中充分而又適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，利用多媒體具有聲音、圖像、色彩、動(dòng)畫諸多特點(diǎn)這一優(yōu)勢，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，結(jié)合他們好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)等特點(diǎn)，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，把視、聽等多種感官綜合運(yùn)用，發(fā)掘其內(nèi)在的潛力，才能充分發(fā)揮感官的作用。才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的強(qiáng)烈興趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍中輕松掌握知識(shí)，受到藝術(shù)美的感染，不斷提高他們的音樂素質(zhì)。提高小學(xué)生學(xué)生感受美，欣賞美，創(chuàng)造美的能力。提高學(xué)生音樂活動(dòng)的質(zhì)量

一、歌詞學(xué)習(xí)直觀化。

低年級(jí)學(xué)生識(shí)字少，直接讀記歌詞有很大的困難。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以給學(xué)生創(chuàng)造直觀的教學(xué)，如在教唱《小雨沙沙沙》時(shí)，春天來了，春天來了，小雨沙沙沙，落在花園里，花兒樂的張嘴

巴。春天來了，春天來了，小雨沙沙沙，落在花園里，花兒樂的張嘴巴。第二段歌詞是，春天來了，春天來了，小雨沙沙沙，落在魚池里，魚兒樂的搖尾巴，春天來了，春天來了，小雨沙沙沙，落在魚池里，魚兒樂的搖尾巴。教師根據(jù)歌詞內(nèi)容，將小雨、花園、花兒、魚池、魚兒組合的圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生看圖片理解記憶歌詞。就收到了很好的效果，以前一節(jié)課都記不住的歌詞，現(xiàn)在用半節(jié)課就能記下來了。如在進(jìn)行《閃爍的小星》教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體聲、色、形、動(dòng)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，通過制作成單位的星星閃爍的動(dòng)畫，讓學(xué)生看著有趣的畫面，傾聽樂曲，欣賞憑借現(xiàn)代教育技術(shù)手段，使音樂與動(dòng)畫結(jié)合并以聽覺輔以視覺形象，學(xué)生的思維、想象有一個(gè)明確的指向，它們的模樣吸引了學(xué)生們，孩子們情不自禁地記住了歌詞，并隨著音樂表演起來，課堂氣氛非?；钴S。

二、音樂內(nèi)容直觀化

學(xué)生以前聽音樂，就是聽個(gè)熱鬧，對(duì)音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容一點(diǎn)也不理解。如果在播放音樂的同時(shí)，提供給學(xué)生相關(guān)的圖片，二者結(jié)合，就會(huì)使學(xué)生易于理解。如：欣賞《春天音樂會(huì)》時(shí)，在音樂播放的同時(shí)，教師為學(xué)生提供音樂內(nèi)容所表現(xiàn)的圖片—春雨的節(jié)奏、春風(fēng)的節(jié)奏、春水的節(jié)奏、青蛙叫聲的節(jié)奏等等。音樂是抽象的，但在圖片的表現(xiàn)下就變的直觀起來了，很多的樂曲欣賞都可以采取這種方式幫助學(xué)生理解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容。 再比如，《讓我們蕩起雙槳》是一首優(yōu)秀的少兒歌曲。幾乎從五六十歲的老人到十來歲的紅領(lǐng)巾都能唱出那熟悉的歌詞和優(yōu)美的旋律。在教唱時(shí)借助媒體，首先是這樣一個(gè)迷人的畫面：在平靜的湖面上，一只一只小船滿載紅領(lǐng)巾，輕巧蕩著的雙槳、湖面上蕩漾的微微波紋、優(yōu)美的歌聲揚(yáng)起來了。。。。。。一幅迷人的畫面將大家的情緒激發(fā)起來了。我讓學(xué)生一邊看一邊分析歌曲：第一樂段為副歌二部合唱。全曲用錯(cuò)落有致的節(jié)奏、悠揚(yáng)起伏的旋律，淋漓盡致地從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)生活美，表現(xiàn)新中國少年兒童的幸福。

三、舞蹈學(xué)習(xí)直觀化

低年級(jí)學(xué)生對(duì)教師語言的理解能力也是很有限度的，教師講解舞蹈動(dòng)作，學(xué)生在下邊基本上都是不知所措。如果先讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作先有了感知，效果就不一樣了。如：在教學(xué)《閃爍的小星》一課的舞蹈動(dòng)作時(shí)，先播放舞蹈動(dòng)作錄相，使學(xué)生對(duì)與音樂同步的舞蹈動(dòng)作先有了具體的形象感知，然后通過模仿來學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生學(xué)的即快又好，同時(shí)也給教師省了不少做示范的力氣，也增強(qiáng)了動(dòng)作的準(zhǔn)確性，對(duì)于不善舞蹈的教師來說，更是幫了大忙。 因此在音樂課上，利用錄像輔助教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手等器官，從而作用于大腦，在大腦形成比較深刻的印象。不同年級(jí)的學(xué)生，可以選用不同的歌曲和樂曲，創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美舒適的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在欣賞樂曲的過程中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，感受曲調(diào)的旋律，從而提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。

四、教師在省時(shí)省力的基礎(chǔ)上增加課堂知識(shí)容量

運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，教師只需課前把準(zhǔn)備所寫的內(nèi)容輸入Powerpoint， 課堂上按照教學(xué)程序得心應(yīng)手地把圖片呈現(xiàn)在幻燈片上，這樣清晰又規(guī)范地出現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)輕松舒暢地學(xué)到更多的知識(shí)，打破了以往傳統(tǒng)教學(xué)方式教師在黑板上板書，既繁瑣費(fèi)力，又雜亂耗時(shí)的歷史，這不僅大大節(jié)省了音樂欣賞課的時(shí)間，也使教師在課堂上游刃有余地適當(dāng)增加容量，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

五、音樂能深化德育和美育

音樂是一門融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科，音樂教學(xué)的根本目標(biāo)是“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育和審美教育是音樂教學(xué)最重要的任務(wù)。因此，教師在向?qū)W生傳授樂理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造能力的同時(shí)，必須有機(jī)地融進(jìn)思想品德教育和審美教育。如在唱歌教學(xué)中，電教媒體能夠生動(dòng)直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗的自然風(fēng)光、多彩的活動(dòng)場景……具有豐富的美育因素，對(duì)深化音樂教學(xué)中的德育和美育，具有不可替代的多種功能。音樂教學(xué)中的唱歌教學(xué)和音樂欣賞教學(xué)，根據(jù)歌詞等內(nèi)容，雖然可以通過說教對(duì)學(xué)生進(jìn)行性格情操的陶冶，思想感情的凈化和道德行為的規(guī)范，但遠(yuǎn)不及設(shè)計(jì)繪制投影片后來演示教學(xué)內(nèi)容及用錄像來指導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)內(nèi)容所獲得的效果好。如：《咱們從小講禮貌》學(xué)生們在觀看錄象的過程中，理解了文明禮貌的真正含義與做法，比起教師的說教來，要深刻的多。

六、運(yùn)用多媒體有利于拓展審美視野

音樂是聽的藝術(shù)，也是情感的一種流露。一首歌（樂）曲旋律的形成，不僅僅是音符的組合，更是樂思的發(fā)展和表現(xiàn)。運(yùn)用電教手段把聆聽與觀察密切聯(lián)系，融聲匯色，給學(xué)生以生動(dòng)真摯的情境感染，在誘使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、思考中領(lǐng)悟哲理，在探索、總結(jié)中逐步拓寬審美思路。小學(xué)生因?yàn)槟挲g的特點(diǎn)決定了他們對(duì)色彩和聲音有著非凡的敏感性，他們能夠在優(yōu)美的畫面動(dòng)聽的旋律營造的氛圍中，更深刻、更準(zhǔn)確地把握藝術(shù)的形象。如：在欣賞《彼得與狼》時(shí)，我把彼得、小鳥、貓、鴨子、狼、老爺爺、獵人等作成抽拉的投影片，和著音樂，播映出彼得怎樣機(jī)智勇敢地與狼做斗爭的故事。學(xué)生沉浸在惟妙惟肖的畫面中，展開審美想象，獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。并懂得了什么是真善美與假惡丑，團(tuán)結(jié)起來，機(jī)智勇敢地去斗爭，就能戰(zhàn)勝兇惡敵人的道理。

總之，多媒體在小學(xué)低年級(jí)的音樂教學(xué)中起著很重要的作用，作為一名音樂教師，我應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，熟練掌握多媒體的應(yīng)運(yùn)，把更加精彩的利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的音樂課展示給大家，讓同學(xué)們掌握更多的音樂知識(shí)，從而讓每位學(xué)生都能成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生。