教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。

2、能計(jì)算出實(shí)際問(wèn)題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活的能力，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、舊知鋪墊，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今天這節(jié)數(shù)學(xué)課我們一起來(lái)研究百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。什么是百分?jǐn)?shù)？你能說(shuō)一個(gè)生活中的百分?jǐn)?shù)嗎？你怎么理解這個(gè)百分?jǐn)?shù)？

師：正是由于百分?jǐn)?shù)的這些特點(diǎn)使百分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用非常廣泛，今天要研究的主題就是百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（板書：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合生活中的百分?jǐn)?shù)重溫百分?jǐn)?shù)的意義。明確百分?jǐn)?shù)是表示兩個(gè)數(shù)相比的關(guān)系，又叫百分率或百分比，為后面學(xué)習(xí)新知作好知識(shí)的遷移準(zhǔn)備。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知

（一）師：大家都知道，在推出家電下鄉(xiāng)以來(lái)，家電下鄉(xiāng)在農(nóng)村逐漸紅火起來(lái)，受到農(nóng)民的歡迎，成為農(nóng)民購(gòu)買家電的首選，這不胡老師也到商店選購(gòu)了一臺(tái)微波爐，請(qǐng)看小黑板：

原價(jià)：1000元

現(xiàn)價(jià)：870元

師：你能根據(jù)這兩個(gè)條件提出有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問(wèn)題嗎？

師：哪些問(wèn)題是我們學(xué)過(guò)的？你能不能很快就列出算式，請(qǐng)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

師：都是相同的量相比，為什么列出截然不同的兩個(gè)算式呢？

小結(jié)：相比的兩個(gè)量沒(méi)變，但比的標(biāo)準(zhǔn)變了，列的算式就不同。

（設(shè)計(jì)意圖：利用情境所提供的數(shù)學(xué)信息，復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)，引發(fā)學(xué)生的思考，雖然相比的量不變，但比的標(biāo)準(zhǔn)變了所以列出的算式不同。讓學(xué)生明白在解決百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，不僅要看清楚“誰(shuí)和誰(shuí)比”，還要弄清“以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)”。）

（二）在解決“增加百分之幾”問(wèn)題中理解數(shù)量關(guān)系，尋求解決問(wèn)題的方法。

1、師：今天我們重點(diǎn)解決“原價(jià)比現(xiàn)價(jià)增加百分之幾？”這個(gè)問(wèn)題，一起讀題，你覺(jué)得哪句話最難理解？

2、學(xué)生用自己的方式理解“增加百分之幾”的意思。

3、四人小組交流自己的理解。

4、全班匯報(bào)，由口頭理解的不清晰，引出線段草圖。

5、對(duì)照學(xué)生畫的線段圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)糾正，從中思考“增加了百分之幾”這個(gè)百分?jǐn)?shù)背后所隱含的意義，從而得出兩種不同的理解。

（設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)理解“增加百分之幾”的意思，并根據(jù)學(xué)生思維和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，突顯畫線段草圖的必要性。利用線段圖幫助學(xué)生理解“增加百分之幾”的意思，使學(xué)生抽象的思維直觀形象化，有利于學(xué)生分析數(shù)量，明確解題思路。）

6、列式計(jì)算，數(shù)形結(jié)合，說(shuō)出兩個(gè)列式的含義。

7、小結(jié)兩種解題思路。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生列出算式后結(jié)合線段圖說(shuō)出算式所表達(dá)的意思，目的是數(shù)形結(jié)合，幫助學(xué)生建立線段圖與算式之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生更明晰解題的思路。）

（三）在辨析中解決“減少百分之幾”的問(wèn)題，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

1、師：增加百分之幾是不是也可以說(shuō)少了百分之幾？拋出問(wèn)題，激化矛盾，師：有自己的看法，認(rèn)為不用算的同學(xué)舉手，為什么不用算？說(shuō)說(shuō)你的理由。師：認(rèn)為要算的同學(xué)也來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理由。

2、列式計(jì)算，說(shuō)出兩個(gè)列式的含義。

3、看到13%這個(gè)百分?jǐn)?shù)，你們由此想到了什么？

4、小結(jié)。通過(guò)解決剛才的兩個(gè)問(wèn)題，對(duì)于要求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾你有什么要說(shuō)的嗎？或者是有什么要提醒大家注意的地方？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題矛盾的激化，從而讓學(xué)生進(jìn)一步明晰解決百分?jǐn)?shù)的問(wèn)題的關(guān)鍵是要弄清楚“以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)”。）

5、 師：其實(shí)解決今天的問(wèn)題關(guān)鍵在于把它轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的問(wèn)題。

其實(shí)我們以前也運(yùn)用過(guò)轉(zhuǎn)化的方法，你還記得嗎？

師：轉(zhuǎn)化的方法是我們學(xué)習(xí)、研究數(shù)學(xué)的好辦法。以后遇到難題時(shí)也可以用轉(zhuǎn)化的方法試試。

三、多層練習(xí)，鞏固深化

師：同學(xué)們，在我們的生活中百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用相當(dāng)廣泛，讓我們一起走進(jìn)生活去看看吧！

做課本“練一練”第1、2題。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們的生活無(wú)時(shí)不刻都在發(fā)生變化，因此，希望同學(xué)們能更多的使用在課堂上得到的知識(shí)來(lái)解決生活的問(wèn)題。