[摘 要]在校學(xué)生是社會(huì)人才需求的后備軍，而農(nóng)村學(xué)生是向社會(huì)提供人才需求的巨大來源。在我國，特別是農(nóng)村，不是缺少人，而是缺乏合格的人才。社會(huì)需要人才，現(xiàn)代化建設(shè)需要人才，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化更需要人才。思想政治課教學(xué)正是從社會(huì)和個(gè)體的需要出發(fā)，幫助學(xué)生從理論上端正和提高認(rèn)識，澄清模糊觀念。畢業(yè)班的思想政治課教師，更應(yīng)從社會(huì)的和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過自己的課堂教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)這門科程的需要感。

[關(guān)鍵詞]動(dòng)機(jī) 興趣 道德觀

思想政治課要求培養(yǎng)學(xué)生有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律這樣的開拓型人才、創(chuàng)造型人才，這種人才的能力趨向必須是善于運(yùn)用自已掌握的知識去觀察、認(rèn)識客觀事物和現(xiàn)象，并能有解決問題及創(chuàng)新意識的能力。教育教學(xué)工作必須適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的需要。必須“面向現(xiàn)代化、面向未來、面向世界”擺脫應(yīng)試教育的束縛，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在這場方向性的轉(zhuǎn)變中，思想政治課教學(xué)應(yīng)首當(dāng)其沖地進(jìn)行探索和總結(jié)。

一、使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

需要，是個(gè)體和社會(huì)的客觀需求在人腦中反映。社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的建立和發(fā)展，對人才的需求是多層次、全方位的。在校學(xué)生是社會(huì)人才需求的后備軍，而農(nóng)村學(xué)生是向社會(huì)提供人才需求的巨大來源。在我國，特別是農(nóng)村，不是缺少人，而是缺乏合格的人才。社會(huì)需要人才，現(xiàn)代化建設(shè)需要人才，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化更需要人才。

經(jīng)濟(jì)體制改革的浪潮沖擊著每一個(gè)人，改變著人們傳統(tǒng)觀念，人們越來越感到科學(xué)知識的重要。初中畢業(yè)生面臨著人生的第一次職業(yè)選擇，在升學(xué)和就業(yè)選擇面前，他們感到無所適從。思想政治課教學(xué)正是從社會(huì)和個(gè)體的需要出發(fā)，幫助學(xué)生從理論上端正和提高認(rèn)識，澄清模糊觀念。畢業(yè)班的思想政治課教師，更應(yīng)從社會(huì)的和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過自己的課堂教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)這門科程的需要感。同時(shí)，使學(xué)生確實(shí)感到，通過思想政治課上理論的學(xué)習(xí)澄清了自己原來的模糊認(rèn)識。從而，對思想政治課教學(xué)產(chǎn)生興趣。

要使學(xué)生對思想政治課產(chǎn)生興趣，必須在實(shí)際教學(xué)過程中與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活、現(xiàn)實(shí)的社會(huì)現(xiàn)象和學(xué)生思想實(shí)際相貼近，進(jìn)行生動(dòng)活潑形象化教學(xué)。例如，幾年來，我在教學(xué)實(shí)踐中舉例說明原理時(shí)，盡量做到：用中少用洋；用今少用古；用近少用遠(yuǎn)；用熟悉少用生疏；用正面少用反面的事例。這樣可以克服農(nóng)村學(xué)生因地域的差異、知識視野的狹窄而造成對原理、概念、觀點(diǎn)的理解上的困難和枯燥無味。同時(shí)，使學(xué)生感到思想政治課上理論知識確能解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際部題，使他們對這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、事理結(jié)合，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引發(fā)行為

行為是指人們在一定的政治觀點(diǎn)、思想觀念和道德意識支配下表現(xiàn)出來的對他人和社會(huì)有品德評價(jià)意義的活動(dòng)。老師不是“教書匠”，是學(xué)生的良師、益友。思想政治課教師是中學(xué)思想政治工作的骨干力量。利用本學(xué)科的優(yōu)勢，直接對學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義、愛國主義思想，科學(xué)的道德觀、人生觀、世界觀和黨的路線、方針、政策以及時(shí)政教育。通過聯(lián)系學(xué)生的思想和知識實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期的實(shí)際，運(yùn)用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，講清教材的基本內(nèi)容。在加強(qiáng)思想教育的同時(shí)，不回避學(xué)生提出的實(shí)際問題解難釋疑，循循善誘。使學(xué)生既能很好地掌握書本知識，又能不斷提高認(rèn)識問題，分析問題、解決問題的能力。從而提高學(xué)生思想政治覺悟，并指導(dǎo)自己的思想和行為。

教師在講臺(tái)上傳授知識，不能板著一副“老夫子”的面孔，進(jìn)行空洞的說教。在課堂教學(xué)中，對于學(xué)生中的模糊認(rèn)識，一不能加以訓(xùn)斥，二不能置之不理。要進(jìn)行善意引導(dǎo)，以理服人。如：我在教“一個(gè)國家的國格，是由這個(gè)國家的公民在國際交往中形象表現(xiàn)出來”時(shí)，舉例在東亞運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，某校小陸同學(xué)為迷路的外賓引路，謝絕外賓的酬謝，受到外賓連連稱贊：“中國人，了不起”。就此請同學(xué)們談體會(huì)。有兩位同學(xué)說：“小陸真傻，外國人的酬謝該拿?！蔽衣牶鬀]有批評他們，卻向同學(xué)們說：“外賓伸出拇指連連稱贊：中國人，了不起。同學(xué)們，我們都是中國人，我們都占了小陸的光，都是在金錢面前不動(dòng)心、助人為樂的了不起的中國人?！边@時(shí)全班情緒激奮，學(xué)生通過事理結(jié)合，澄清模糊，統(tǒng)一認(rèn)識。

三、抓差促優(yōu)，后浪推前浪，豐產(chǎn)豐收

需要產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)引發(fā)行為，行為產(chǎn)生效果。思想政治課體現(xiàn)素質(zhì)教育，在教師的指導(dǎo)思想上必須摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式。如果從應(yīng)試教育角度去考慮，那勢必在日常教學(xué)中，抓緊尖子，盯住苗子，放掉大批，出現(xiàn)癟子。

素質(zhì)教育要讓每一位學(xué)生都能進(jìn)步，都能提高。也就是說要大面積豐收。要做到這一點(diǎn)，我認(rèn)為，除了前面講的以外，在教學(xué)具體實(shí)施上要做到：面向大多數(shù)，照顧后進(jìn)生，推動(dòng)先進(jìn)生。尤其對差生要多給點(diǎn)溫暖。在教學(xué)的要求上要減小坡度，增加臺(tái)階。這好比農(nóng)民給莊稼施肥，對己弱黃了的禾苗施肥要降低濃度，增加施肥次數(shù)。這樣做雖然麻煩些，但有利于禾苗的生長，讓它們充分吸取營養(yǎng)，結(jié)果增加了產(chǎn)量。反之，如果一下子施濃肥，禾苗非但不能吸收，反而加速了它的死亡。

在后進(jìn)生身上多下點(diǎn)功夫，使他們進(jìn)步和提高，所產(chǎn)生的正效應(yīng)，從某種意義上講，要比只抓少數(shù)先進(jìn)生所起的作用要大得多。這好比集體長跑，有二、三人遙遙領(lǐng)先于大家，又有部分人落后于大家，這時(shí)如果僅僅鼓勵(lì)領(lǐng)先者，那就會(huì)出現(xiàn)大多數(shù)人會(huì)與前面領(lǐng)先者越拉越遠(yuǎn)，甚至?xí)霈F(xiàn)部分人喪失信心，而跑不到終點(diǎn)。如果給落后者以助力，鼓起他們的勇氣和信心迫上前面的人，那就會(huì)推動(dòng)中間的大多數(shù)，促使領(lǐng)先者以更快的速度創(chuàng)出新紀(jì)錄。