隨著我國(guó)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，外語教學(xué)的目的也越來越突出培養(yǎng)學(xué)生的外語交際能力。我們看到外語教師在課堂上希望學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上多說多用外語；希望通過課堂教學(xué)激勵(lì)學(xué)生初步運(yùn)用外語進(jìn)行交流思想，創(chuàng)造性地使用外語。

一、英語課堂教學(xué)的特點(diǎn)

英語課堂教學(xué)應(yīng)該說有別于其它學(xué)科的課堂教學(xué)，有較強(qiáng)的實(shí)踐性與交際性。

1、興趣性與積極性

在英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語的興趣和積極性，教學(xué)就要適合學(xué)生的年齡特征：班級(jí)情況和教材內(nèi)容；設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得一定的成就感；教師在教學(xué)中要考慮提出一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問題，要注意相同形式的操練，應(yīng)控制在一定時(shí)期內(nèi)，一旦學(xué)生聽課和操練過程中出現(xiàn)疲勞狀況，教師應(yīng)采取新的教學(xué)方式與新的內(nèi)容和形式來保持和激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、實(shí)踐性與交際性

實(shí)踐性和交際性是英語學(xué)科的又一教學(xué)特點(diǎn)，具體做法是：注意四會(huì)能力和諧發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)特別重視交際應(yīng)用課堂中大量地、經(jīng)常地組織意義操練和交際操練，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。

3、鞏固性和發(fā)展性

遺忘是外語教學(xué)中一個(gè)嚴(yán)重問題，因此，我們必須重視貫徹鞏固性原則，但是，單是消極的鞏固往往不能達(dá)到滿意的效果，而應(yīng)在教學(xué)中不斷發(fā)展學(xué)生的外語實(shí)踐能力，也就是在發(fā)展中達(dá)到鞏固。

二、優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)方法目的和途徑

優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)的目的。 優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)方法的目的：是在初中英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的綜合能力，開發(fā)學(xué)生的智力，訓(xùn)練他們良好思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，為將來學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

優(yōu)化課堂教學(xué)方法的途徑。 優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)方法，提高教師自身素質(zhì)是前提。同樣的教學(xué)內(nèi)容，教師的方法不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不同。教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生則學(xué)得輕松有趣，學(xué)得靈活，學(xué)得好；教學(xué)不得當(dāng)，學(xué)生則學(xué)得吃力，學(xué)得枯燥，甚至厭學(xué)，最終導(dǎo)致棄學(xué)。因此，優(yōu)化教學(xué)關(guān)鍵是擁有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。英語教師應(yīng)努力提高自身素質(zhì)以適應(yīng)教育教學(xué)的需要和符合時(shí)代發(fā)展的要求。 第一，英語教師要樹立起正確的教育觀念。以最優(yōu)化的教育教學(xué)方法和現(xiàn)代的教育手段，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最優(yōu)化過程，全面實(shí)現(xiàn)英語教育教學(xué)目標(biāo)。 第二，英語教師要有廣博的知識(shí)。人們常說： “教師要教給學(xué)生一杯水，自己首先要有一桶水?！弊鳛橐幻麅?yōu)秀的英語教師應(yīng)該具有以下知識(shí)結(jié)構(gòu)。 ⑴扎實(shí)的英語語言基本知識(shí)和用英語進(jìn)行聽說讀寫的交際能力，它是從事英語教學(xué)工作的必備條件。 ⑵英國(guó)文化知識(shí)，語言是文化的載體。教師只有了解英語語言國(guó)家的社會(huì)文化、風(fēng)土人情、禁忌習(xí)俗、詞不達(dá)意語概念和體態(tài)語言等有關(guān)知識(shí)，才能更好地幫助、指導(dǎo)學(xué)生與使用英語國(guó)家的人們溝通，避免由于文化差異造成誤解，以達(dá)到順利使用英語交流思想感情的目的，做到語言得體、理解正確。如見面時(shí)根據(jù)場(chǎng)合的不同分別使用不同的問候語：

Hi! Hello! How are you! How do you do?

Nice to see you! Nice meeting you! 等，避免見面使用Have you had your lunch? Are you married? What do you want? where are you going等習(xí)俗的問話。

總之，博學(xué)多能外語教師更加容易達(dá)到理想的教學(xué)境界，全面實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的目標(biāo)。因此，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力使自己變?yōu)閺?fù)合型人才。

三、培養(yǎng)良好的師生感情，創(chuàng)造愉快的課堂氣氛

心理學(xué)的研究和實(shí)踐證明：如果教師熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生抱有良好的期望，那么，他會(huì)對(duì)學(xué)生的一舉一動(dòng)都看著順眼，就可能不知不覺地給予肯定，贊揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生。使學(xué)生在得到愉快的鼓勵(lì)后，激起對(duì)教師的更真誠(chéng)的依賴和尊敬，產(chǎn)生上進(jìn)的信心與決心。如此良性循環(huán)會(huì)產(chǎn)生教學(xué)所期望的效果。④中學(xué)生正處于心理和生理正在發(fā)生明顯的變化，自尊心特別強(qiáng)，對(duì)外界的反應(yīng)十分敏感，其行為往往受到他人期待的影響。又由于課是一門實(shí)踐課，師生的接觸頻繁，教師的一言一行在學(xué)生眼里總是帶有褒貶獎(jiǎng)懲的因素。因此，教師在課堂上應(yīng)處處尊重學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的積極因素，并加以肯定和鼓勵(lì)。這樣，才能受到學(xué)生的歡迎和尊敬，從而建立起融洽的師生關(guān)系。同時(shí)教師在上課時(shí)應(yīng)態(tài)度和藹，可親，富有感情色彩，就像是和學(xué)生談心一樣，以此創(chuàng)造出愉快的課堂氣氛，使學(xué)生變苦學(xué)習(xí)活學(xué)，同時(shí)還要不斷鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)要留有余地，成績(jī)較差的學(xué)生要給予較多的關(guān)注，盡可能地給他們提供回答力所能及的問題的機(jī)會(huì)。以此來保持他們學(xué)好英語的信心，保持積極性，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。我認(rèn)為尊重學(xué)生會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量是基于每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)之上的，課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)攀登英語高峰的臺(tái)階，一個(gè)臺(tái)階上不去就給下一步增添了困難。因此，保證課堂教學(xué)質(zhì)量是十分重要的問題。保證課堂教學(xué)質(zhì)量又決定于課堂教學(xué)方法，而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段憑著一張口、一支粉筆，嚴(yán)重地阻礙著課堂教學(xué)效益的提高。提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，是一個(gè)很重要的問題，教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，做到巧妙導(dǎo)課，以趣啟思，激情啟趣，因勢(shì)利導(dǎo)等方法提高課堂教學(xué)效率。