河南省滑縣四間房鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)

在初中信息技術(shù)的教學(xué)中，有關(guān)硬件的基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)原理這部分內(nèi)容一直是老師們覺得比較難上的，其主要原因是深淺難以掌握。如果講深了、講多了，學(xué)生不僅聽不懂，而且極易產(chǎn)生對(duì)信息技術(shù)的厭惡情緒；如果講淺了又達(dá)不到教材的要求。雖然教材上有很多有關(guān)硬件的形象逼真的插圖或照片，但由于絕大多數(shù)初中學(xué)生對(duì)硬件相關(guān)知識(shí)基本沒有接觸過，他們從圖片得到的僅僅是感官上的印象，并不能由此真正了解這些硬件的作用，更不能從中去理解計(jì)算機(jī)的組成及原理。而作為一個(gè)完整的教學(xué)體系，硬件知識(shí)是不可缺少的組成部分，讓學(xué)生早點(diǎn)了解計(jì)算機(jī)硬件，對(duì)他們深入理解計(jì)算機(jī)的工作原理，進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)都有一定的好處。如何上好這部分內(nèi)容呢？在多年的實(shí)踐中，我嘗試過好多種方法，這些方法在幫助學(xué)生理解這部分內(nèi)容時(shí)起到了積極的作用?，F(xiàn)借此一角與大家共同探討，希望能夠起到拋磚引玉的效果。

一、實(shí)物展示——百聞不如一見

實(shí)物展示是一種最簡(jiǎn)單實(shí)用的教學(xué)方法。其優(yōu)點(diǎn)是直觀明了，可以幫助學(xué)生撩開罩在計(jì)算機(jī)上的神秘面紗，讓他們了解計(jì)算機(jī)并不像他們想像中的那么神秘、觸摸不得；其缺點(diǎn)是教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間去準(zhǔn)備，而有些設(shè)備還不一定能找得到。

記得1999年第一次教計(jì)算機(jī)的有關(guān)硬件知識(shí)時(shí)，我特意挑選了不同型號(hào)的內(nèi)存條，如EDORAM、SDRAM等。因那時(shí)SDRAM還比較少，只挑了一條；而EDO相對(duì)比較成熟，所以準(zhǔn)備了4M、8M、16M、32M等一系列。有了這些實(shí)物，上課前先讓學(xué)生自己觀察，看一看它們有什么不同之處。上課時(shí)，我邊展示邊講解。這樣，同學(xué)們不但知道了它們?cè)谕庥^上的不同之處，還了解了它們功能上的不同，而這是要求他們切實(shí)掌握的。另外，我在同一臺(tái)計(jì)算機(jī)上先后插上不同大小、不同類型的內(nèi)存條后，再開機(jī)打開同樣的窗口，運(yùn)行同樣的程序，讓學(xué)生自己體驗(yàn)一下內(nèi)存的大小與計(jì)算機(jī)的運(yùn)行速度有什么關(guān)系，從而了解內(nèi)存條在計(jì)算機(jī)中所起的作用。接著我拿出了顯卡、網(wǎng)卡、聲卡等計(jì)算機(jī)板塊，讓同學(xué)們自己仔細(xì)觀察主板插槽，找出不同的板卡對(duì)應(yīng)的主板插槽。然后我簡(jiǎn)單講解了不同的板卡在計(jì)算機(jī)中的不同作用。學(xué)生很快就知道了：聲卡是處理聲音信息的，處理好的聲音信息通過音箱播放出來，這樣我們就可以聽到聲音了；有了網(wǎng)卡，我們就可以和其他計(jì)算機(jī)交流信息，實(shí)現(xiàn)資源共享。

通過實(shí)物觀察與分析，學(xué)生自然而然就會(huì)形成“計(jì)算機(jī)由一塊塊功能不同的板塊構(gòu)成”的印象，這時(shí)教師及時(shí)指出制造計(jì)算機(jī)的基本思路是功能模塊化，學(xué)生就很容易了解計(jì)算機(jī)的基本構(gòu)架了。

二、形象、生動(dòng)的比喻——迷離之中現(xiàn)蹤影

在硬件知識(shí)的教學(xué)中，有些東西看不到、摸不著，還有一些東西根本拆不下來或者說一旦拆下就不能再用了，這個(gè)時(shí)候就無法通過實(shí)物展示來講解了，而生動(dòng)形象的比喻就顯得尤為重要。在教材中有關(guān)ROM和RAM的知識(shí)提得比較多，什么斷電后信息是否會(huì)丟失、內(nèi)存大小或硬盤的容量、內(nèi)存與外存的分類等，這些知識(shí)既是初中學(xué)生學(xué)的難點(diǎn)又是教師教的難點(diǎn)。這時(shí)借助于形象生動(dòng)的比喻能使講解簡(jiǎn)單易懂，教的人不累，聽的人也不覺得枯燥乏味。如在教內(nèi)存與外存這部分內(nèi)容時(shí)，我作了這樣一個(gè)比喻：一個(gè)顧客到商店購買練習(xí)本，如果他只買幾十本，則營業(yè)員只要從商店內(nèi)（內(nèi)存）取出給他即可；如果他要大批量的，則要到倉庫（外存）去取貨，而倉庫（外存）離商店（內(nèi)存）距離比較遠(yuǎn)，因此在取貨速度上（CPU運(yùn)行數(shù)據(jù)或執(zhí)行程序）要慢了，必須將貨（數(shù)據(jù)）從倉庫（外存）運(yùn)輸?shù)缴痰辏▋?nèi)存）才可以售出（CPU執(zhí)行指令或程序）。這個(gè)例子既說明了內(nèi)存相對(duì)較小、外存相對(duì)較大，同時(shí)也說明了內(nèi)存是直接與CPU交換數(shù)據(jù)的，速度比較快，而外存要通過內(nèi)存才能進(jìn)行數(shù)據(jù)交換，因此速度相對(duì)來說就比較慢了。這樣通俗形象的比喻，使深?yuàn)W抽象的知識(shí)形象化，教師好像是在陳述生活中的某個(gè)眾人皆知的事情，學(xué)生聽起來津津有味，對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。這在教育學(xué)上稱之為備學(xué)生的課、從學(xué)生的角度看待問題。要做到這一點(diǎn)，教師在課前要多花時(shí)間，多方查找資料、并作仔細(xì)的研究與探討。

三、親身實(shí)踐——身體力行，從市場(chǎng)中得益

在教學(xué)中，可要求學(xué)生去電子市場(chǎng)或其他有關(guān)的地方找找有關(guān)的硬件，收集一些數(shù)據(jù)，也可引導(dǎo)學(xué)生去查找一些產(chǎn)品的價(jià)格或了解價(jià)格趨勢(shì)。這有利于學(xué)生了解電子技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)或發(fā)展水平，讓學(xué)生看到電子技術(shù)更新速度之快，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣；還可以幫助他們樹立起相信科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)的唯物主義世界觀。例如講到電子管、晶體管、中小規(guī)模集成電路、大規(guī)模或超大規(guī)模集成電路的發(fā)展，我曾與學(xué)生一起統(tǒng)計(jì)過一些數(shù)據(jù)：世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)造價(jià)大約要100萬美元，而現(xiàn)在只要幾千元人民幣就可以買到一臺(tái)相當(dāng)不錯(cuò)的計(jì)算機(jī)，期間歷時(shí)只有短短的不到五十年時(shí)間。如果與汽車行業(yè)類比的話，假設(shè)汽車也以此速度降低成本，那么現(xiàn)在小汽車的價(jià)格大約為一角八分錢。這個(gè)假設(shè)引起了同學(xué)們的一片笑聲，在笑聲中同學(xué)們也驚嘆信息技術(shù)發(fā)展之迅速。

四、聯(lián)系日常生活——從生活中求知識(shí)

聯(lián)系生活實(shí)際也是上好硬件知識(shí)課的一種方法?，F(xiàn)在大多數(shù)家庭都擁有VCD、DVD，在教學(xué)“計(jì)算機(jī)存貯器的分類”時(shí)，我就聯(lián)系VCD和DVD來講。我告訴同學(xué)們：我們?nèi)粘Ｉ钪械腣CD、DVD片子也是計(jì)算機(jī)信息的存貯器。一講到這些大家都熟知的東西，同學(xué)們頓時(shí)興趣十足地與我一起探討起VCD與DVD有什么區(qū)別、為什么VCD的機(jī)器不能播放DVD的碟片、為什么有些碟片VCD讀不出來而計(jì)算機(jī)能讀出來等問題，還有很多學(xué)生提問：一臺(tái)計(jì)算機(jī)最多可以存貯幾張碟片的信息呢？我趁機(jī)把存貯器的分類作一個(gè)系統(tǒng)的講解，之后又把存貯容量的單位介紹給學(xué)生，然后再讓學(xué)生估計(jì)一下一張3.5英寸的軟盤最多可以存貯多少個(gè)英文字符或漢字、一張普通的CD-ROM光盤又能存貯多少個(gè)英文字符或漢字。這樣教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，而且對(duì)有關(guān)知識(shí)印象深刻。

對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)來說，計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)的教學(xué)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，教師應(yīng)該采用多種方法，讓學(xué)生能夠在輕松中掌握，在快樂中明白，在興趣中學(xué)習(xí)。