[摘要]技校開展創(chuàng)業(yè)教育的根本目的并不是解決眼前的就業(yè)問題，更本質(zhì)的意義在于它是以充分挖掘?qū)W生潛能、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合能力為目標(biāo)的教育。美國考夫曼基金會創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)中心認為，創(chuàng)業(yè)教育是向個體提供把握別人沒有注意到的機會所需知識和技能的過程，是培養(yǎng)學(xué)生在別人猶豫不定的問題上具有洞察力和自信心的過程。

[關(guān)鍵詞]技校創(chuàng)業(yè)教育探討

把創(chuàng)業(yè)問題提到國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度應(yīng)該是我國實現(xiàn)小康社會奮斗目標(biāo)的重要組成部分，解決就業(yè)的根本出路不是為失業(yè)者找到新的崗位，而是需要喚起社會的創(chuàng)業(yè)精神，有創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)造出新的工作崗位和新的經(jīng)濟發(fā)展空間”。通過創(chuàng)業(yè)教育，可以引導(dǎo)和幫助更多的大學(xué)生去創(chuàng)業(yè)并提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

一、完善創(chuàng)業(yè)教育的課程體系

1、構(gòu)建課程體系

技校開展創(chuàng)業(yè)教育，首先要構(gòu)建課程體系。創(chuàng)業(yè)教育課程體系應(yīng)由創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力四個基本要素構(gòu)成，包括對創(chuàng)業(yè)行為的客觀認識，干事業(yè)的探索精神和勇氣的素質(zhì)教育，如何觀察、分析、解決創(chuàng)業(yè)過程中具體問題的技能教育，了解行業(yè)、企業(yè)運營程序，了解市場、捕捉市場機會的實踐教育等。要研究和探索如何從創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)知識和能力、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)等方面構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神為核心，具體到創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能，如商業(yè)機會識別、資源需求與商業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)融資等知識，使學(xué)生在掌握專業(yè)技術(shù)知識、經(jīng)營管理知識、綜合性知識的過程中系統(tǒng)接受創(chuàng)業(yè)教育和訓(xùn)練，從而實現(xiàn)課程系統(tǒng)化、多樣化、特色化、個性化。

2、創(chuàng)業(yè)教育的課程形式

創(chuàng)業(yè)教育是面向全體學(xué)生的普及性教育，而不是針對少部分人的特別教育。由于它是一種非確定性的教育，其效果可能是“大眾受益，個別收獲”。因而在課程形式上通過必修課給學(xué)生較為系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)基本知識，強化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，激活他們的創(chuàng)業(yè)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和基本的創(chuàng)業(yè)技能，為后續(xù)進一步學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識、技能奠定基礎(chǔ)。同時，還要大量開設(shè)選修課或舉辦講座活動，創(chuàng)造條件讓有創(chuàng)業(yè)需求的學(xué)生選修符合其個性特長的課程，如創(chuàng)業(yè)項目選擇、創(chuàng)業(yè)融資、公司組織與管理等提高創(chuàng)業(yè)技能的課程。通過靈活的課程設(shè)置，無論創(chuàng)業(yè)意識強烈或淡漠、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)高或低的學(xué)生都能獲得適合自身發(fā)展的教育和引導(dǎo)，學(xué)到有用的知識，激起創(chuàng)造的思維火花，提高創(chuàng)業(yè)技巧，從而減少創(chuàng)業(yè)的盲目性。

二、建設(shè)專業(yè)化師資隊伍

創(chuàng)業(yè)教育成功與否，最關(guān)鍵的因素在于師資隊伍建設(shè)。目前，高校從事就業(yè)指導(dǎo)或創(chuàng)業(yè)教育的教師大多缺乏創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，“門外漢引導(dǎo)迷茫者”，很難給學(xué)生具體的操作指導(dǎo)，容易陷入“紙上談兵”的困境。因此，要聘請企業(yè)家、企業(yè)中高層管理人員、創(chuàng)業(yè)成功人士作為兼職教師，形成相對穩(wěn)定的、專兼結(jié)合的師資隊伍，才能使創(chuàng)業(yè)教育更貼近社會和學(xué)生實際。

三、全方位滲透到人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，不能只通過創(chuàng)業(yè)課程來完成，還要將其滲透到人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)。

1、將創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練滲透到專業(yè)課程教學(xué)中

高職教育以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)，專業(yè)課程教學(xué)占據(jù)了全部教學(xué)學(xué)時的2/3。專業(yè)教學(xué)具有較強的市場導(dǎo)向性，強調(diào)教學(xué)內(nèi)容與實際工作過程相吻合，注重學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，教學(xué)過程有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。在專業(yè)課程教學(xué)中要充分融入創(chuàng)業(yè)思想與理念，滲透創(chuàng)業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，使創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程學(xué)習(xí)互相滲透，打造和提升學(xué)生的專業(yè)能力創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為日后的創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2、通過校外實習(xí)基地、暑期社會實踐或兼職給學(xué)生提供實踐機會

創(chuàng)業(yè)教育是一種開放性教學(xué)，與各種創(chuàng)業(yè)實踐活動密切相關(guān)。在創(chuàng)業(yè)教育中不僅要幫助學(xué)生形成對創(chuàng)業(yè)的正確認識，還要重視為學(xué)生提供實踐機會和條件。通過創(chuàng)業(yè)協(xié)會、學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地等形式，進行創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練，從尋找商機到制訂創(chuàng)業(yè)計劃，組建創(chuàng)業(yè)團隊，進行創(chuàng)業(yè)管理全過程的模擬，提高學(xué)生對創(chuàng)業(yè)過程的感性認識，進行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。在條件成熟的情況下，也可以制訂周密的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)計劃，鼓勵廣學(xué)生在不影響學(xué)習(xí)的前提下，創(chuàng)辦一些投資少、見效快、風(fēng)險小的實體。同時，通過校企合作、實習(xí)實訓(xùn)基地，加強學(xué)校與企業(yè)的互動，開展企業(yè)咨詢，通過與創(chuàng)業(yè)者座談，了解創(chuàng)業(yè)項目的選擇及經(jīng)營模式、企業(yè)的創(chuàng)辦過程及業(yè)務(wù)處理的流程及規(guī)則。鼓勵學(xué)生利用假期到合作企業(yè)實習(xí)或進行社會兼職，通過實踐可以了解本行業(yè)特點、企業(yè)機構(gòu)設(shè)置和運作方法，讓學(xué)生將所學(xué)的創(chuàng)業(yè)知識與實踐結(jié)合起來，增強創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，提升駕馭市場、靈活經(jīng)營的創(chuàng)業(yè)能力，體會創(chuàng)業(yè)的艱辛，培養(yǎng)腳踏實地的作風(fēng)，磨礪和增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

3、滲透到校園文化和學(xué)生社團活動中

人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)不可能像具體技能那樣傳授，它要在人文精神的熏陶和教化下潛移默化地生長。技校要營造企業(yè)家文化氛圍，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育平臺和網(wǎng)絡(luò)，通過第二課堂舉辦創(chuàng)業(yè)論壇，組織系列講座，請創(chuàng)業(yè)成功者介紹經(jīng)營企業(yè)的經(jīng)驗教訓(xùn)，創(chuàng)辦企業(yè)的具體步驟和程序，以激勵學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心并使其做好迎接挑戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參加專業(yè)社團活動、各類專業(yè)競賽和創(chuàng)業(yè)計劃大賽等，培養(yǎng)學(xué)生進行市場調(diào)查、營銷策劃、管理團隊等獨立處理事務(wù)的能力，讓學(xué)生在活動中得到實際鍛煉，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能和勇氣。

總之，創(chuàng)業(yè)教育的目的在于引導(dǎo)畢業(yè)生自謀職業(yè)，即通過對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生畢業(yè)后能馬上創(chuàng)業(yè)，以緩解就業(yè)壓力。但創(chuàng)業(yè)并不是憑幾句口號和一腔熱情就能實現(xiàn)的。