[摘 要]通過對(duì)幼兒園和家庭日常生活中孩子們閱讀的研究和分析，提出要重視在幼兒園和家庭中對(duì)孩子閱讀進(jìn)行有效指導(dǎo)的觀點(diǎn)。圍繞教師對(duì)孩子在非教學(xué)時(shí)間自主閱讀的隨機(jī)指導(dǎo)來闡述閱讀的重要作用。，同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境會(huì)對(duì)幼兒閱讀有所幫助。

[關(guān)鍵詞]幼兒： 閱讀興趣：家庭生活。

一、閱讀興趣的激發(fā)

幼兒在兒童時(shí)期的閱讀興趣主要來源于家長。家長要給孩子從小創(chuàng)設(shè)一個(gè)早期閱讀的氛圍，在這種氛圍中讓幼兒真心的喜歡閱讀， 而且在日常生活中不斷地熏陶。這樣最能激發(fā)孩子對(duì)閱讀的興趣的，所以本文就著重探討日常生活中如何激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

（一）尊重孩子的本質(zhì)，重視閱讀興趣的培養(yǎng)。

1、早期閱讀是孩子認(rèn)識(shí)周圍世界的功能

幼兒很早就意識(shí)到周圍環(huán)境中文字的存在，也開始模仿成人使用文字滿足自己的需要。通過對(duì)生活中的早期閱讀材料的習(xí)得，如孩子們生活環(huán)境中任何形式出現(xiàn)的文字材料，大到自己社區(qū)的名字、馬路上出現(xiàn)的大型標(biāo)幅，小到自己玩具的說明書、自己在幼兒園的學(xué)號(hào)、同伴的名字等，他們才能漸漸的融入社會(huì)，提高自己的社會(huì)交往、人際交往能力，故早期閱讀的能力著實(shí)是孩子認(rèn)識(shí)周圍世界、融入周圍世界的功能之一。

2、幼兒對(duì)于閱讀的興趣是從自己的需要出發(fā)的

很多時(shí)候家長或保育員在孩子的早期閱讀中起著重大的作用，甚至是制定一切早期閱讀計(jì)劃、早期閱讀課程讓孩子系統(tǒng)化的接收知識(shí)，如優(yōu)美詞匯、如簡短句式、如漢字讀寫等。但從孩子的內(nèi)心出發(fā)，他們對(duì)于早期閱讀的興趣當(dāng)然是來自于自己的實(shí)際的需要，這樣從己出發(fā)的需要才令他們更積極地去閱讀。才能使他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)提高能力。

（二）重視閱讀在日常生活中潛移默化

從早期閱讀之于孩子的本質(zhì)可以看出，早期閱讀的能力是孩子接觸社會(huì)，參加社會(huì)交往的功能之一，在孩子了解社會(huì)、融入社會(huì)的途中都產(chǎn)生了閱讀的需要，這時(shí)的需要就轉(zhuǎn)化為孩子學(xué)習(xí)閱讀的內(nèi)部動(dòng)力。而需要當(dāng)然在孩子的日常生活中產(chǎn)生，所以我們注重早期閱讀的日常滲透教育才能更好的把握孩子學(xué)習(xí)閱讀的時(shí)機(jī)，更加事半功倍。

主動(dòng)參與幼兒的自發(fā)閱讀活動(dòng)，并給予積極的反饋。除了利用情境主動(dòng)引發(fā)幼兒共同設(shè)計(jì)、共同參，與早期閱讀活動(dòng)外，教師還需要關(guān)注幼兒自發(fā)形成的讀寫活動(dòng)，對(duì)他們遇到的困難提供必要的示范和指導(dǎo)，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的鼓勵(lì)，使他們有信心對(duì)讀寫進(jìn)行新的探索，逐步超出原有的讀寫水平，朝著更高的水平發(fā)展。

從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提供幼兒能讀得懂的閱讀材料，以幼兒自身積累的生活經(jīng)驗(yàn)的閱讀材料為主。如入園簽到，從最初只是擺放自己的照片、姓名卡、按手印，逐漸過渡到蓋自己的印章、寫自己的名字等；復(fù)述新聞，別人的話、看過的電影或電視等；用繪畫、動(dòng)作表演等形式再現(xiàn)故事情節(jié)；與同伴交換圖書閱讀，并就某一本大家共同關(guān)心的圖書內(nèi)容。

二、加強(qiáng)孩子在家庭生活環(huán)節(jié)中閱讀興趣的指導(dǎo)

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，發(fā)展孩子早期閱讀的能力當(dāng)然也要爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極幫助家長提高教育質(zhì)量。家庭環(huán)境和父母的閱讀習(xí)慣對(duì)孩子閱讀能力的培養(yǎng)有很大影響，通過家長會(huì)、家園聯(lián)系欄的宣傳，可以建議家長應(yīng)經(jīng)常和孩子一起分享讀書的快樂，定時(shí)定內(nèi)容的去指導(dǎo)幼兒閱讀圖書，鼓勵(lì)幼兒在聽書的過程中跟讀。

三加強(qiáng)孩子在幼兒園生活環(huán)節(jié)中閱讀興趣的指導(dǎo)

在幼兒園，能夠促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與互動(dòng)、積極進(jìn)行自我建構(gòu)的真實(shí)閱讀的活動(dòng)有很多，既包括有組織的集體教學(xué)活動(dòng)，也包括部分幼兒區(qū)角讀寫活動(dòng)，還包括個(gè)別幼兒按照要求從事的讀寫活動(dòng)；既包括在專門時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的有計(jì)劃、有目的的讀寫指導(dǎo)活動(dòng)，也包括在日常生活中隨機(jī)對(duì)幼兒自發(fā)讀寫的指導(dǎo)活動(dòng)。但以往我國幼兒園早期閱讀教育過分強(qiáng)調(diào)在集體教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行讀寫的指導(dǎo)，而忽視一日生活中幼兒隨意讀寫的有意識(shí)指導(dǎo)；過分重視按照事先預(yù)設(shè)目標(biāo)引導(dǎo)幼兒參與讀寫活動(dòng)，而對(duì)幼兒在其中的特殊表現(xiàn)以及他們可能出現(xiàn)的隨意讀寫重視不夠；過分重視利用專門的時(shí)間、專門的材料進(jìn)行專項(xiàng)的讀寫指導(dǎo)，而對(duì)讀寫活動(dòng)與其他學(xué)習(xí)活動(dòng)的整合、與游戲或日常生活環(huán)節(jié)相互結(jié)合考慮不夠。利用專門的集體活動(dòng)對(duì)幼兒早期閱讀進(jìn)行有計(jì)劃有目的的指導(dǎo)固然重要，但也不能忽視對(duì)游戲、自由活動(dòng)等日常生活環(huán)節(jié)中幼兒自發(fā)的讀寫進(jìn)行有意識(shí)的指導(dǎo)。

（一）生活環(huán)境

在幼兒園，幼兒有其自己的毛巾、杯子、小床等物品，在這些物品的旁邊我們會(huì)寫上幼兒的名字，目的是讓幼兒記住自己的東西是在哪個(gè)位置的，而不會(huì)用錯(cuò)物品。久而久之，幼兒不僅能快速辨認(rèn)自己的名字，還能認(rèn)識(shí)同伴的名字。另外，在班級(jí)一些孩子們的常用物品上都可以貼上物體的名字、標(biāo)簽，讓孩子們耳濡目染的接收到一些閱讀的文字信息。

（二）游戲環(huán)境

愛游戲是孩子的天性，教師抓住幼兒的這一特點(diǎn)，有針對(duì)性地布置幼兒的游戲環(huán)境。如：在\"娃娃醫(yī)院\"中，張貼一些除了\"醫(yī)院、安靜\"等文字外，還有幼兒協(xié)商制定出區(qū)域規(guī)則，幼兒自己畫出圖示讓其他小朋友一看就明白怎么玩，如：\"我們這樣做\"、\"我們的任務(wù)\"等。通過幼兒與游戲環(huán)境的互動(dòng)，幼兒又掌握了更多的閱讀內(nèi)容。

（三）豐富的閱讀材料

1、幼兒主題用書：鞏固性閱讀

我們提供當(dāng)前開展主題的幼兒用書。因?yàn)殡S著主題教學(xué)活動(dòng)的開展，孩子們對(duì)于幼兒用書上的內(nèi)容或多或少的有所了解了，所以這時(shí)給孩子們閱讀幼兒用書時(shí)，他們看得往往比較地投入。尤其是老師在活動(dòng)中給孩子們看過的，當(dāng)他們自己在閱讀的時(shí)候，他們會(huì)很開心。

2、幼兒自帶圖書--分享性閱讀

孩子們自己帶來的圖書，大多數(shù)都是通過爸爸媽媽精選，也都是孩子們比較喜歡的迷宮書、故事圖書等符合孩子年齡特點(diǎn)閱讀的圖書，而這些書往往都是和爸爸媽媽在家里已經(jīng)閱讀過的圖書。所以當(dāng)孩子們?cè)陂喿x自己的圖畫書時(shí)，他們就會(huì)覺得很自豪，很愿意和同伴一起再次閱讀。

3、拓展性圖書

在拓展性圖書的選擇上可以是多樣化的題材：從幼兒生活到科學(xué)知識(shí)的圖書，幫助幼兒獲得多元化的知識(shí)，與多元的情感體驗(yàn)；多樣化的文體：幼兒在圖畫書中閱讀的不僅有童話故事而且有兒歌，有繪本，有連載漫畫等，這樣可以使孩子接觸到多元的文化風(fēng)貌，豐富孩子對(duì)閱讀材料的了解，激發(fā)孩子對(duì)閱讀的喜愛。

\"玩具熊\"\"電視機(jī)\"等等。從不同的活動(dòng)不斷豐富閱讀內(nèi)容，也進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒閱讀能力，教師、家長應(yīng)以開放的態(tài)度與幼兒一起探索和學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)有系統(tǒng)的、安全的、層次分明的閱讀環(huán)境，有效地開展早期閱讀教育，促進(jìn)幼兒閱讀能力的不斷提高。

總之，對(duì)幼兒閱讀興趣的激發(fā)，不是一朝一夕就能促成的，要長期的持之以恒的堅(jiān)持下去，幼兒才能養(yǎng)成良好的閱讀興趣。家長和保育員共同努力，為幼兒插上理想的翅膀。讓幼兒在知識(shí)的藍(lán)天上自由翱翔。