[摘 要]教學(xué)反思是從實踐中選擇適當(dāng)?shù)膶嵗M(jìn)行描述和分析，可以更清楚地認(rèn)識有些做法為什么取得了成功，有些為什么效果不夠理想。通過反思，提煉并明確有效的教學(xué)行為及其理論依據(jù)，從而更有效地指導(dǎo)今后的實踐。

[關(guān)鍵詞]語文教學(xué)反思 內(nèi)省

隨著課堂改革的不斷深化，新的課程理念已經(jīng)深入人心，同時，新的課程理念也對教師提出了新的要求，只要建立促進(jìn)教師不斷提高的評價體系，尤其強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析和反思。

教學(xué)反思是指教師在教學(xué)過程中通過教學(xué)內(nèi)省、教學(xué)體驗、教學(xué)監(jiān)控等方式辯證的否定主題的教學(xué)觀念、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)行為的一種積極的認(rèn)知加工過程，其目的在于改善教師的教學(xué)。

在一課時或一天的教學(xué)工作結(jié)束后，列出當(dāng)天語文教學(xué)中所遇到的或看到的成功及不成功的教學(xué)事件。反思是哪些原因造成的，事件中包含著哪些理論，如何改進(jìn)等等；有時根據(jù)教案把語文課堂教學(xué)分為教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)效果四個部分，然后對每個部分進(jìn)行細(xì)分。如從教學(xué)思想運用的先進(jìn)性、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的準(zhǔn)確度、教與學(xué)行為表現(xiàn)的合理性、教學(xué)手段選用的必要性、教材內(nèi)容處理的可接受性、教學(xué)時間安排的節(jié)奏感、課堂活動組織的有序性等方面進(jìn)行評價、反思。這樣做層次清楚，針對性較強(qiáng)，便于操作。

“他山之石，可以攻玉”。在對自己的每一節(jié)課進(jìn)行反思的同時，我會抓住各種學(xué)習(xí)良機(jī)，或自己創(chuàng)造機(jī)會多觀摩名師名家的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思想，感悟他們的教學(xué)理念，從而觀照自己的教學(xué)，從中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的問題。

寫反思日記、撰寫教學(xué)案例（教學(xué)實錄、故事、感悟、案例）及經(jīng)驗論文等都是很好的反思形式。對一個階段的教學(xué)經(jīng)歷，我們可以通過寫教學(xué)案例或經(jīng)驗論文來進(jìn)行反思。另外，在教學(xué)過程中，敏銳地提取教學(xué)中存在的問題，并對之展開調(diào)查研究。充分運用觀察、談話、寫評語、測驗、調(diào)查問卷、查文獻(xiàn)等多種方法，并通過課內(nèi)、課外活動、作業(yè)批改、座談會等多種渠道，了解學(xué)生對語文教學(xué)的意見，找準(zhǔn)教學(xué)的問題，對這些問題進(jìn)行反思，這些都是提高自身專業(yè)水平的行之有效的辦法。

寫好教學(xué)反思有什么必要性？我從以下幾個方面與大家探討：

促進(jìn)教師教學(xué)反思。教師要對教學(xué)過程進(jìn)行真切的回顧，“照鏡子”，“過電影”，把自己的教學(xué)一覽無余地再現(xiàn)，用新的觀點進(jìn)行嚴(yán)格的審視，客觀的評價，反復(fù)的分析。教學(xué)過程中的是非曲直、正確錯誤，都能由模糊變得清晰。能使教師把某些教學(xué)問題認(rèn)識得比較深刻，解決得比較恰當(dāng)。利于教師總結(jié)成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，看清自己的長處和不足。撰寫教學(xué)案例的過程，就是重新認(rèn)識教學(xué)事實的過程，就是反思的過程，研究的過程，總結(jié)的過程，提高的過程。

總結(jié)教改經(jīng)驗。有經(jīng)驗的教師談起自己的教學(xué)經(jīng)歷，都有不少成功的事例和體會，但往往局限于具體的做法，知其然而不知其所以然。教學(xué)反思是從實踐中選擇適當(dāng)?shù)膶嵗M(jìn)行描述和分析，可以更清楚地認(rèn)識有些做法為什么取得了成功，有些為什么效果不夠理想。通過反思，提煉并明確有效的教學(xué)行為及其理論依據(jù)，從而更有效地指導(dǎo)今后的實踐。[

促進(jìn)教師交流研討。反思十分適于用來進(jìn)行交流和研討，可以成為教研活動和教師培訓(xùn)的有效載體。教學(xué)反思集中反映了教師在教學(xué)活動中遇到的問題、矛盾、困惑，以及由此產(chǎn)生的想法、思路、對策等，就這些問題和想法開展交流討論，對教師提高分析能力和業(yè)務(wù)水平，是非常有益的。

那么如何寫教學(xué)反思呢？ 一寫成功之處。將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點。

二寫不足之處。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。

波斯納將教師的成長與教師對自己經(jīng)驗的反思結(jié)合起來，提出了一個教師成長的公式：“經(jīng)驗 + 反思=成長”。這意味著，作為一名教師，在教學(xué)中只有時時反思、事事反思，并自覺地根據(jù)反思的結(jié)果矯正自己的教學(xué)行為，才能不斷提高教學(xué)水平，才能不斷地成長。因此在今后的工作中，我將不斷地進(jìn)行自我剖析，通過反思不斷完善自己的教學(xué)藝術(shù)，實現(xiàn)教師的自我價值。

總而言之，寫課后教學(xué)反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有＂集腋成裘、聚沙成塔＂的收獲。