語文教學(xué)的基本任務(wù)主要體現(xiàn)在讀、寫兩個方面，而寫又是主要矛盾。學(xué)生進(jìn)入寫作階段后，“寫”就體現(xiàn)在作文上。要提高學(xué)生的作文水平，固然要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和寫作技能的教學(xué)，但最根本的還是要在培養(yǎng)興趣、提高能力下功夫，不但要告訴學(xué)生“這是什么”，還要告訴他們“應(yīng)該怎么樣”。

一、培養(yǎng)興趣

指導(dǎo)學(xué)生搜集文章，變?yōu)樽约旱摹白魑募?。喜愛范文、熟悉范文，正是學(xué)生寫作文的起始，讓學(xué)生在作文園地里精心采擷，把自己喜愛的、可借鑒的作文編成集子，變?yōu)樽约旱摹白魑募薄?/p>

讓學(xué)生品嘗作文成功的快樂。誘發(fā)寫作動機(jī)的心理因素之一就是“出于能獲得榮譽(yù)和利益的喜悅”?；诖耍處煈?yīng)該把獎勵當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的催化劑。

喚起學(xué)生寫“故事文”的欲望。低年級學(xué)生對講故事、聽故事如癡如醉，用寫“故事文”引學(xué)生作文入門，可促進(jìn)寫作的積極性。

二、訓(xùn)練觀察

大千世界，有寫不盡的人、事、物、景，然而，學(xué)生作文往往空洞無物，這不是因為他們沒有觀察，而是在觀察時，沒有得到正確的指點。因此，只要引導(dǎo)學(xué)生到生活的海洋里去遨游，去觀察，去體驗，學(xué)生就會用自己的筆描繪這個色彩絢麗的世界。

1、留心觀察身邊的事物

在生活中如果不去做一個善于觀察的“有心人”，許多有用的材料就會從自己的鼻子尖下溜走，寫起文章來必然筆重千斤。因而，要指導(dǎo)學(xué)生處處留心周圍的事物。如寫一個熟悉的人首先就要確定觀察的對象，然后設(shè)法接近他，觀察人物的肖像、衣著、舉止、言談、內(nèi)心活動等，以防“身在此山中”，“不識真面目”。還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感覺器官去細(xì)致深入地觀察，提高觀察質(zhì)量。如指導(dǎo)學(xué)生觀察菊花，通過視覺，了解菊花的形狀、顏色、姿態(tài)；通過嗅覺，聞到它的花香；通過觸覺，摸到它的實體；通過味覺，嘗到它的滋味。

2、就地攝取素材觀察

經(jīng)常接觸的，不一定就是熟悉的。比如學(xué)生寫“我家的住房”，學(xué)生天天生活其中，時時舉目可見，但不一定都能寫好，原因是沒有留心觀察。因此，要指導(dǎo)學(xué)生善于就地觀察熟悉的環(huán)境。如校園。教室、院內(nèi)……使學(xué)生懂得一個道理，只有仔細(xì)觀察才能熟悉事物，只有熟悉事物，才能寫好作文。

3、帶著感情去觀察

小學(xué)生在觀察客觀事物的過程中，一般伴有一定的情感。如看到美麗的景物，欣賞悅耳的音樂，一定會感到心曠神怡；看到丑惡的事物，聽到刺耳的聲音，一般會感到厭惡憎恨。也有的學(xué)生在觀察中漫不經(jīng)心，對觀察的對象冷冷冰冰，寫起文章來平平淡淡，沒有半點生氣，缺乏真情實感?？梢?，培養(yǎng)學(xué)生帶著感情去觀察很有必要，達(dá)到古人所說的“搜求于象，心入于境，神會于物，因心而得”的境界。

三、引導(dǎo)積累

蜜蜂每釀一公斤蜜，需飛行45萬公里，要在100萬朵鮮花上辛勤采蜜；提煉出人丹那么大的鐳，需在8噸重的礦石。同樣的道理，要寫出好作文，也如“采蜜”、“煉鐳”一樣，應(yīng)掌握豐富的素材，引導(dǎo)學(xué)生采集原材料，建立一個用于自己的材料倉庫。

1、從生活中采集作文的原始材料

整天把學(xué)生關(guān)在教室里面，學(xué)生無事可寫。教師也感到無題可出。因此，要通過各種途徑引導(dǎo)學(xué)生深入生活。采集素材。一是要組織學(xué)生親自去“干”。 如野炊、郊游、參加文體活動等。二是要帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場去“看”，看時圓時缺的月亮、東升西落的太陽、 電閃雷鳴的夏夜、白雪皚皚的大地。萬木爭秀的群山、熱鬧非凡的市景、安適靜謐的公園、小巧玲瓏的玩具。

2、將自己的所見、所聞、所感記錄下來

學(xué)生進(jìn)入中年級后。就可要求每人準(zhǔn)備一個積累本，分兩大類積累素材。第一類專記自己的，總題目為《我的足跡》或《隨筆》；第二類專記他人的，總題目可為《我周圍的新鮮事》或《大海拾貝》。這類記錄不要求學(xué)生寫成完整的短文，只簡要記下時間、地點、人物、事件等要點。定期檢查，交換瀏覽，這個小小的素材倉庫里，東西積累多了，寫作文時就可信手拈來，得心應(yīng)手了。

3、向報紙、雜志等多種媒體采集素材

學(xué)生讀課外書。讀網(wǎng)上信息，大多是“用眼睛”去閱讀，印象不夠深。如果要求把書中的人物或情節(jié)概括寫出來?？磿x網(wǎng)的心理狀態(tài)就有所不同，就要用腦子”去閱讀了。這樣，既提高了讀書的質(zhì)量，又搜集了作文的素材。

四、啟發(fā)想象

德國著名的哲學(xué)家黑格爾說得好：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象?！毙抻啺妗按缶V”也明確指出：“要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象、幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！币虼耍W(xué)生作文，雖不是藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要比較豐富的聯(lián)想。要形象地描繪客觀事物，就需要運(yùn)用生動的比喻，擬人的手法；要完整地刻畫每個人物的形象，就需要對他們的內(nèi)心活動作合理的推測；要比較深刻地揭示某一事物的象征意義，就需要開展較豐富的聯(lián)想。怎樣才能解生神思飛動、文潮奔涌、浮想聯(lián)翩呢？

1、睹物想象

小學(xué)生聯(lián)想具有直觀性和具體性的心理特點，所想象的內(nèi)容常以某種具體的東西作為直接依據(jù)。

比如：一個小小的地球儀，上面只有線條、顏色和簡單的文字，讓學(xué)生站在地球儀前，去尋找向往的首都，尋找長江、長城、黃山、黃河，并用已有的地理知識、生動的語言，把尋找到的地方描述出來。除此，還可經(jīng)常不失時機(jī)地讓學(xué)生想象。如帶學(xué)生去春游，同學(xué)們對薄公英發(fā)生了極大的興趣，就可讓學(xué)生以《飛呀，飛呀》、《我的旅行》、《我是一棵蒲公英》等為題，分別介紹了自己的家，家里有哪些人，長大準(zhǔn)備飛到哪里去，想干什么，使同學(xué)們張開了想象的翅膀，激起了濃厚的寫作情趣。

2、聽錄音想象

作曲家創(chuàng)作美妙的音樂，也是來自生活的源泉。聽鳥鳴，想象茂密森林的良辰美景；聞水聲，想象泉水叮咚的溪流，波光粼粼的湖水，洶涌澎湃的大海；錄上一段馬達(dá)聲、車鳴聲、人流聲，想象出海的場面，告別的情形，歡騰的鬧市……

3、續(xù)寫想象

許多課文的結(jié)尾有有盡而意無窮，讓學(xué)生沿著作者的思路續(xù)寫下去，既鞏固了課文所學(xué)的知識，又拓展了學(xué)生想象的空間。如《月光曲》一文結(jié)尾寫道：“貝多芬直奔回客店把月光曲記錄了下來?！笨蓡l(fā)學(xué)生想象貝多芬在記錄曲子時仿佛看到了什么，想到了什么，在記錄過程中，他的神情是怎樣的，有哪些動作。