摘 要：文化是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要因素，二者密不可分、緊密相關(guān)。只有充分了解文化背景知識(shí)并且具有較高的文化素質(zhì)，才能深刻地理解語(yǔ)言的重要性，才能更好地理解語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言，從而可以利用語(yǔ)言進(jìn)行文化交際。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言文化；文化背景；中西差異；文化意識(shí)

英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生能靈活運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。隨著在高中英語(yǔ)教學(xué)中交際能力重要性的不斷提高，絕大多數(shù)老師意識(shí)到語(yǔ)言文化的重要性，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。外研版高中英語(yǔ)教材中的語(yǔ)言比較地道，閱讀種類多樣、有實(shí)用性，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，因此，備受學(xué)生和老師的喜愛。學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，就必須先了解語(yǔ)言文化背景知識(shí)，但是，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)相應(yīng)的文化不了解，所以學(xué)起來比較吃力。加之英語(yǔ)教學(xué)涉及英語(yǔ)國(guó)家的歷史、地理、文化、習(xí)俗、風(fēng)土民情、語(yǔ)言習(xí)慣等，學(xué)習(xí)這些知識(shí)就得先了解英語(yǔ)國(guó)家，因此，越來越多的老師意識(shí)到文化背景知識(shí)在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中的重要性?，F(xiàn)就以外研版高中英語(yǔ)教材為例，淺談在外研版高中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文化意識(shí)，如何增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解能力，并能流利地用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

一、語(yǔ)言和文化的關(guān)系

語(yǔ)言和文化是休戚相關(guān)、密不可分的。人們能快速學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言，需置身與語(yǔ)言環(huán)境，人們的語(yǔ)言表現(xiàn)形式要受環(huán)境因素、語(yǔ)言文化、社會(huì)背景、宗教信仰、思維方式、生活方式等的影響。一直以來，由于應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)中比較著重教學(xué)一些考點(diǎn)、難點(diǎn)，比較注重詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)音等的講解，以為這樣就可以熟練掌握英語(yǔ)，用英語(yǔ)交際，但是，如果不了解語(yǔ)言文化背景，不了解中西文化的差異，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)或在以后的應(yīng)用中會(huì)遇到各種的問題和障礙。如，我們從小所受的教育就是要謙遜，即便身在國(guó)外這種習(xí)慣也是改不了的，在電影《喜福會(huì)》中明顯地呈現(xiàn)出中西方文化的差異，林多阿姨說著英語(yǔ)，但每次在招待客人端上飯菜時(shí)總會(huì)說：“This dish not salty enough. No flavor. It’s too bad to eat， but please.”而身為美國(guó)的女婿卻不懂得其中的含義，因此，惹來很多的誤會(huì)。這就是典型的中西方文化的碰撞。此外，老師在教學(xué)時(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生了解英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)的不同，這也是英語(yǔ)國(guó)家不同文化的影響所導(dǎo)致。有些詞語(yǔ)對(duì)于英英和美英來說基本相同，但對(duì)于一些特殊的詞應(yīng)給以解釋。如，外研版必修一“Moudle 4”中“apartment block”意思為“公寓樓”，美國(guó)英語(yǔ)為“apartment building”。因此，在教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文化的敏感性，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)才會(huì)有興趣，積極性也會(huì)提高。外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以語(yǔ)言教學(xué)和文化教學(xué)相結(jié)合，以理解語(yǔ)言的真正含義。

二、增強(qiáng)高中英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)言文化意識(shí)的方法

1.作為教師，要轉(zhuǎn)變教育觀念

教師要增強(qiáng)自身的文化素質(zhì)，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)、人文、生活方式、語(yǔ)言習(xí)慣等要多加了解，只有教師增強(qiáng)了自身的文化素質(zhì)，才能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)。教師在教學(xué)中必須加強(qiáng)對(duì)文化方面的教育，多講解中西文化方面的差異，在講解詞匯、語(yǔ)法時(shí)多滲透中西文化的差異，多講解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣。不僅要講解英語(yǔ)知識(shí)的概念，還要講清楚其中包含的背景知識(shí)及所涉及的英語(yǔ)國(guó)家的生活習(xí)慣、語(yǔ)言習(xí)慣及通俗語(yǔ)。同時(shí)教師還可以借助多媒體等播放英美原版的電影、視頻、演講等，創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真實(shí)場(chǎng)景，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)不同的文化知識(shí)。

2.教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課下多閱讀英語(yǔ)書籍或中外名著，多了解中西方文化的差異，多了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土民情，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)多用英語(yǔ)思維思考

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多舉辦一些有助于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的課外活動(dòng)，創(chuàng)辦英語(yǔ)角或者讓學(xué)生進(jìn)行role-play，或者邀請(qǐng)外籍人士與學(xué)生交流，讓學(xué)生在真切的語(yǔ)言中感受文化的不同及語(yǔ)言的靈活使用。

總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是為了熟練地使用英語(yǔ)進(jìn)行交際，因此教師應(yīng)意識(shí)到在讓學(xué)生一接觸英語(yǔ)時(shí)就讓學(xué)生掌握英美國(guó)家的文化背景，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與文化相結(jié)合。

（作者單位 河南省商城縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)）

?誗編輯 代敏麗