摘 要：初中思想品德教育主要是要發(fā)揮德育的作用，通過思想品德教育幫助學生們建立正確的人生觀、世界觀以及價值觀。但是眾所周知，思想品德課在初中的教學體系中一直處于次要的位置，使得思想品德課在德育工作中很難發(fā)揮出它全部的作用，存在著一系列的問題。為了促進課程改革的順利進行，對初中思想品德教育存在的一些問題進行分析并提出對策。

關鍵詞：思想品德；存在問題；對策

一、初中思想品德教育存在的問題

1.思想品德課在初中課程體系中地位得不到重視

在初中的教育中，不管是學生還是教師，普遍對思想品德課不重視，認為它是“副課”，不需要占用太多的時間和精力。所以造成了一系列的問題，一是思想品德課占有的課時很少，一般一周就只有一兩節(jié)課，甚至有些地區(qū)不將思想品德課作為考試科目，這就直接導致了學生們輕視思想品德課，認為其沒有“語數外”重要。另外還應為學校給學生們安排了太多的“主課”，這些課占用了學生絕大多數的時間，同時課外還有大量的作業(yè)，導致學生身心俱疲，為了緩解壓力，學生們就在這所謂的“副課”上休息，放松身心，使思想品德課無法正常開展。

2.思想品德課教育觀念陳舊

在新的課程改革體制下，要求思想品德教育要注重素質教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，但是由于中考的壓力，教師們?yōu)榱颂岣邔W生們的成績，過分地注重課本知識的傳授，而忽視了情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。這就導致學生的思想品德課枯燥無味，甚至由于教師們在思想品德教學中教學方法陳舊，內容單調，僅僅是為了應付考試而進行教學，從而背離了思想品德教育在初中教育中的靈魂和價值，使得學生厭惡思想品德課的學習。

3.思想品德課實踐教學少

新課標要求學生要理論結合實際，在實踐中升華理論。教師可以通過開展課外實踐活動來培養(yǎng)學生實踐能力。但是一些教師在制定教學目標的時候，只是單純地“以教為主”，重視課本知識的學習，而忽略了實踐活動的開展，從而導致學生缺乏實踐鍛煉。

4.社會負面影響不利于學校開展正常的教學

隨著科學的進步，傳媒工具多樣化，學生獲得信息的渠道變得十分廣泛，而社會上的一些負面新聞報道使得學生對教師教授的一些東西產生了質疑。比如：思想品德課上，教師要求學生要多幫助他人。但是在社會上卻會出現一些類似攙扶摔倒老人，卻反被誣陷的新聞，這些負面信息直接影響了老師在思想品德課上的德育工作，使得學生們認為老師講的東西是一套，但是自己在社會上見到的卻是另一套，這直接影響了初中思想品德教育的正常開展。

二、改善初中思想品德課教學的對策

1.加強學校領導及老師對思想品德課的重視

組織領導及教師學習一些強調思想品德教育重要性的法規(guī)文件，讓領導們切實地體會到這些文件的精神實質，從本質上重視初中思想品德教育工作，把初中思想品德教育工作引到初中教學的正確渠道上來。同時教師還應當在課堂上強調思想品德課的重要性，加強課堂的秩序管理，糾正學生在課堂上的不良行為，讓學生們認識到思想品德課的重要性。

2.更新思想品德教師的教育、教學觀念，改變教師角色

傳統(tǒng)的思想品德教育要求教師要注重對學生課本知識的傳授，而要改變思想教育的模式，就要求教師及時地更新教育、教學模式，從課本知識的傳授者轉變?yōu)閹椭鷮W生建立正確人生觀、世界觀和價值觀，使得學生產生學習思想品德課的興趣。

3.提高教師實踐教學的能力，加強思想品德實踐教學

教師開展思想品德實踐教學需要選擇、應變、組織能力等多方面的實踐教學能力。選擇能力是保證教師能選擇正確合適的實踐內容的基礎；應變能力則能保證教師可以在實踐教學過程中處理各種的突發(fā)狀況，保證實踐教學的正常進行；組織能力則保證了實踐教學能夠一直圍繞著教學目標而不會偏離軌道。教師需要及時地更新教育、教學觀念，多向其他優(yōu)秀教師學習，多做教學反思，培養(yǎng)自身的實踐教學能力。

4.堅持正面教育，不回避社會負面影響

初中的思想品德教育與社會聯系的很緊密，我們不能脫離社會實際來進行思想品德教育，而社會上難免會存在一些負面事件，這是我們初中思想教育中不可避免的。既然是不可避免的，那我們就應該努力的克服這些負面因素的影響。針對于社會上的一些負面事件，我們教師應該幫助學生們認清事件的本質，從而能夠在日常生活中規(guī)避這種負面事件的發(fā)生。我們教師還應該把這些負面事件作為反面教材，同時結合著教材上的理論來幫助學生們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。引導學生從反面實例中總結經驗教訓，增強中學生的社會責任意識，完成思想品德素質教育的可持續(xù)發(fā)展。

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（作者單位 四川省廣元市青川縣青溪初級中學校）

?誗編輯 段麗君