摘 要：現(xiàn)代教育理論表明，德育工作要尊重學(xué)生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，要在德育的內(nèi)容、形式、方法上實施徹底的改革，力求學(xué)校教育和自我教育相結(jié)合，把各科教學(xué)和德育內(nèi)容課程化相結(jié)合；把說理教育與道整合起來，調(diào)動學(xué)校、家庭、社會的力量，積極創(chuàng)設(shè)開放的德育環(huán)境，重視學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)，使品德教育與心理教育相結(jié)合，找準(zhǔn)德育工作的著力點。

關(guān)鍵詞：德育著力點；自我教育；德育實踐；德育環(huán)境

隨著我國社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷深入發(fā)展，德育工作面臨新著新的挑戰(zhàn)和發(fā)展機遇?，F(xiàn)代教育理論告訴我們德育工作要尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點和教育規(guī)律，要讓學(xué)生在思想上真正受到觸動，主動接受教育，并轉(zhuǎn)化為正確的行動。因此我們在德育的內(nèi)容、形式、方法上必須實施徹底的改革，找準(zhǔn)德育工作的著力點，只有這樣，才能做到“以德治教、以德治?！?，德育才能對學(xué)生起到真正意義上的作用。

一、重視學(xué)生的自主性，力求學(xué)校教育和自我教育相結(jié)合

德育的過程就是教育者的活動和受教育者的自我活動相統(tǒng)一的過程。在德育活動中，教師要重視學(xué)生的思維和情感演繹過程，尊重學(xué)生的主體地位，把活動的主動權(quán)交給學(xué)生，成為學(xué)生活動的指導(dǎo)者、參謀者、合作者，為學(xué)生營造廣闊的實踐空間。

在近幾年的德育實踐中，我校始終堅持學(xué)生的主體地位，全面改進(jìn)德育工作方法，讓學(xué)生在活動中完成自我教育：給學(xué)生一個空間，讓他自己往前走；給學(xué)生一個角色，讓他自己去體驗；給學(xué)生一個困難，讓他自己去戰(zhàn)勝；給學(xué)生一個問題，讓他自己去尋找答案。抓住重大教育契機，為學(xué)生搭建活動平臺，讓每個學(xué)生在活動中增強主體參與意識，通過活動增強學(xué)生的社會意識和責(zé)任意識。事實證明，只有把學(xué)校教育與學(xué)生的自我教育結(jié)合起來，才能培養(yǎng)出具有自主性、主動性、創(chuàng)造性的人才。

二、構(gòu)建德育四化工程，把各科教學(xué)和德育內(nèi)容課程化結(jié)合起來

多年來，我校德育工作認(rèn)真貫徹執(zhí)行《德育大綱》《德育工作規(guī)程》，結(jié)合學(xué)校工作實際，認(rèn)真實施我?！兜掠幕こ獭罚磭?yán)管理，育人制度化；抓主題，內(nèi)容系列化；立足主渠道，滲透經(jīng)?；蛔⒅丨h(huán)境，過程全面化。各門學(xué)科都要寓德育于教學(xué)之中，充分挖掘了學(xué)科內(nèi)含的德育因素。學(xué)校除了隊會、校會、周會等例行課時外，還逐步提出了德育課程化的理念，盡可能地開設(shè)自行設(shè)計的德育課程。德育活動課程化的提出，既保證了德育活動的時間和空間，又能加強德育活動的計劃性，便于組織者進(jìn)行系統(tǒng)的、全面的策劃。

三、重視德育實踐活動，把說理教育與道德實踐結(jié)合起來

為提高德育工作的實效性，學(xué)校要求在具體的德育工作中，想方設(shè)法挖掘新辦法，開辟新途徑，根據(jù)學(xué)生的興趣與愛好，把無形的思想教育寓于豐富多彩的活動之中。近年來，我們組織學(xué)生走出校門參與廣泛的社會實踐，把學(xué)生的社會實踐活動與學(xué)校的德育工作結(jié)合在一起，取得了一定的效果。我們每期都要組織學(xué)生參觀德育基地。幾年來，每次參觀前，都要結(jié)合教育基地的實際向全體學(xué)生發(fā)出倡議。另外，我校每學(xué)期都要與結(jié)對學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行書信來往，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗和體會。學(xué)生在廣泛的實踐活動中，增長了見識，鍛煉了才干，潛移默化之中學(xué)會了關(guān)心他人，還培養(yǎng)了熱愛祖國、熱愛人民的思想感情。

四、重視心理素質(zhì)培養(yǎng)，使品德教育與心理教育相結(jié)合

針對當(dāng)前中學(xué)生普遍存在的心理問題，我們利用晨會、班會、電視講座、黑板報、宣傳櫥窗等多種形式向全校學(xué)生宣傳心理健康知識，讓學(xué)生初步了解心理健康的含義。在提高學(xué)生對心理健康認(rèn)識水平的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的心理健康，努力培養(yǎng)自己良好的心理品質(zhì)。通過教育，學(xué)生學(xué)會了自我調(diào)節(jié)，從而保持積極樂觀的情緒，爭做一個心理健康和品德優(yōu)異的人。

五、整合學(xué)校、家庭、社會的力量，積極創(chuàng)設(shè)開放的德育環(huán)境

積極發(fā)揮家庭教育、社會教育的功能，有利于對學(xué)生進(jìn)行全方位教育。為了讓學(xué)生在實踐中增長才干，提高覺悟，我們敞開校門，架通學(xué)校與社會的橋梁，鼓勵學(xué)生為社區(qū)建設(shè)服務(wù)，引入社區(qū)教育資源，使德育不再是空洞的說教。通過團(tuán)隊體驗活動的開展，我們深深地體會到社會是學(xué)生健康成長的課堂。通過活動，引導(dǎo)他們在社會中尋找崗位，進(jìn)行角色體驗和崗位鍛煉，并在相應(yīng)的角色和崗位中自覺履行應(yīng)盡的義務(wù)。我們把開辦家長學(xué)校作為教育社會化的切人口，密切聯(lián)系家庭、社區(qū)，引導(dǎo)家長開展正確有效的家庭教育，把對學(xué)生心理健康教育和法制教育的指導(dǎo)作為家長學(xué)校的重點來抓。在建好家長學(xué)校的基礎(chǔ)上，積極開展工作，將之建設(shè)成為拓展教育途徑的重要基地。開好家長講座，科學(xué)指導(dǎo)家庭教育，積極爭取學(xué)生家長對教育工作的支持和配合。

我校的德育工作長期堅持以愛國主義教育為主線，以行為規(guī)范養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以班集體建設(shè)為重點的工作思路，把實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展作為學(xué)校德育的重要目標(biāo)?，F(xiàn)階段更是注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，確立“育人為本”的教育思想、遵循時代的要求，把培養(yǎng)具有強烈社會責(zé)任感和國家意識、高度的自我管理能力、敏銳的選擇判斷力和積極的創(chuàng)新能力的21世紀(jì)的人才作為我們的奮斗目標(biāo)。

（作者單位 鄭州市第二十二中學(xué)）

?誗編輯 段麗君