摘 要：“興趣是最好的老師?！痹诼殬I(yè)學(xué)校專業(yè)課教學(xué)中只有激發(fā)學(xué)生興趣，才能促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效果。以興趣為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；實(shí)踐能力；多媒體技術(shù)

眾所周知，興趣是最好的老師，所以在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生興趣濃厚地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)。作為中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師，要想方設(shè)法營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，創(chuàng)造歡快、愉悅、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在愉快的氣氛中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而喜歡上這門專業(yè)。

一、教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要資源，也是承載知識(shí)和技能的重要載體，在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師要及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，采用先進(jìn)的教學(xué)軟件，使教材內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，不能落后于社會(huì)應(yīng)用水平及現(xiàn)狀。目前，各個(gè)中等職業(yè)院校所使用的電算化課程教材難度深淺不一，內(nèi)容五花八門，所以教師在選擇會(huì)計(jì)電算化教材時(shí)，應(yīng)綜合考慮以下幾個(gè)方面的因素：

1.難易程度要適中

目前我國(guó)中職學(xué)校的學(xué)生大都基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力較弱，如果教材內(nèi)容難度過(guò)大，會(huì)給學(xué)生造成很大壓力，不利于樹(shù)立學(xué)生良好的自信心，久而久之，就會(huì)讓他們喪失學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)高素質(zhì)的一線工作者，而不是專業(yè)的研究者和發(fā)明者，所以教師在選擇教材時(shí)，應(yīng)本著務(wù)實(shí)、求真的態(tài)度，為學(xué)生選擇難易適中的電算化教材。

2.及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容

會(huì)計(jì)電算化是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性的課程，受到計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展的影響，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)上各種財(cái)務(wù)軟件層出不窮。因此，中職學(xué)校在選擇教學(xué)軟件時(shí)，應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，除了要學(xué)習(xí)普通的社會(huì)財(cái)務(wù)軟件，而且要嘗試教學(xué)那些剛剛推出，并有著很強(qiáng)市場(chǎng)潛力的財(cái)務(wù)軟件。

3.努力編寫(xiě)校本教材

對(duì)于有條件的中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，可以組織專業(yè)的人員自主編寫(xiě)校本教材，在編寫(xiě)過(guò)程中可以融入精選的社會(huì)實(shí)例和企業(yè)案例，采用案例教學(xué)法實(shí)施教學(xué)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與熱情。

二、體驗(yàn)角色模擬，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

會(huì)計(jì)電算化作為一門財(cái)務(wù)專業(yè)課程，其內(nèi)容具有很強(qiáng)的抽象性，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的困難，為了改變這一現(xiàn)象，專業(yè)教師應(yīng)積極采用體驗(yàn)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)對(duì)財(cái)務(wù)專業(yè)的深入了解，我們發(fā)現(xiàn)在實(shí)際核算工作中，財(cái)務(wù)人員常常根據(jù)會(huì)計(jì)工作內(nèi)容和不同的類型，設(shè)計(jì)不同的工作崗位，常見(jiàn)的有：會(huì)計(jì)主管、部門負(fù)責(zé)人、會(huì)計(jì)、出納等，他們的職能和權(quán)限各不相同。在具體教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分角色模擬體驗(yàn)，讓學(xué)生充分感受不同的工作崗位所帶來(lái)的不同體會(huì)。通過(guò)角色體驗(yàn)的過(guò)程，不但可以加深學(xué)生對(duì)不同崗位和職責(zé)的理解，而且可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)會(huì)計(jì)工作的實(shí)質(zhì)，并體會(huì)不同的工作崗位所帶來(lái)的不同感受。例如，在教學(xué)“項(xiàng)目總賬”這一模塊時(shí)，在會(huì)計(jì)憑證的傳遞、裝訂、保管等環(huán)節(jié)中，可以讓學(xué)生分別扮演一個(gè)企業(yè)中不同的崗位角色，如：?jiǎn)挝回?fù)責(zé)人、采購(gòu)員、倉(cāng)管員、銷售人員、會(huì)計(jì)主管、出納、會(huì)計(jì)等，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)每個(gè)角色在整個(gè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)范圍內(nèi)所起到的作用，然后逐一變換角色，讓學(xué)生分別體會(huì)和感受。通過(guò)這樣的方式，不但可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，而且可以讓學(xué)生明白作為一名會(huì)計(jì)人員，在整個(gè)企業(yè)運(yùn)行過(guò)程中所肩負(fù)的重要職責(zé)。這樣有助于學(xué)生深刻把握知識(shí)技能，提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力。

三、借助多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)和經(jīng)濟(jì)都獲得了很大發(fā)展，在素質(zhì)教育的背景下，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為一種重要的輔助教學(xué)手段。多媒體技術(shù)圖文并茂、聲形兼?zhèn)?，具有傳統(tǒng)教學(xué)所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)作用，它將傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)變成了形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)與視頻，不但吸引了學(xué)生的注意力，而且豐富了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，營(yíng)造了和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，便于學(xué)生理解和接受。首先，利用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)，可以優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)課件，將動(dòng)靜結(jié)合在一起，使課堂教學(xué)更具活力。例如，在教學(xué)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》時(shí)，如果僅是單純地呈現(xiàn)板書(shū)內(nèi)容，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，因此教師可以用多媒體創(chuàng)設(shè)形象的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。

總之，“興趣是最好的老師。”前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“所有智力工作，都要依賴于興趣?！睘榇?，作為會(huì)計(jì)專業(yè)的教師，要努力打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的束縛，精心選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化、趣味性的教學(xué)方法，靈活組織課堂教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生信心百倍，以昂揚(yáng)的斗志參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，切實(shí)提高會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

張春鳳.中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)探索與改革［J］.遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（2）.

（作者單位 江蘇省南京新港中等專業(yè)學(xué)校）

?誗編輯 段麗君