摘 要：初中生逆反心理的轉(zhuǎn)變是一個(gè)需要師長(zhǎng)有愛(ài)心、有信心配合疏導(dǎo)的過(guò)程。案例中的他在開(kāi)始一年中的表現(xiàn)也是反反復(fù)復(fù)的。這就需要教師連同家長(zhǎng)用愛(ài)和溫暖去包容他、親近他，用真誠(chéng)去彌合他心靈上的傷口。只要教師和家長(zhǎng)協(xié)力同心，堅(jiān)持下去，必能使他一步一步走出逆反的沼澤。

關(guān)鍵詞：逆反心理；家訪；班級(jí)活動(dòng)

作為他的班主任，真正了解他是在去年家訪的時(shí)候。學(xué)校期末結(jié)束后都要組織教師家訪，往年去他家都是房門(mén)緊閉，成績(jī)單也都是放鄰居家。只聽(tīng)說(shuō)他母親是湖南人，之后改嫁到這。由于家長(zhǎng)的號(hào)碼沒(méi)有登記在冊(cè)，所以平時(shí)也沒(méi)有辦法好好了解他的家庭情況。很幸運(yùn)的是這次他媽媽在家。從他媽媽口中我了解到，他很小的時(shí)候爸爸就得癌癥去世了，他被留在湖南外公家，外公外婆很疼他，但是他媽媽卻甚少有時(shí)間陪他。在他8歲的時(shí)候，媽媽改嫁到浙江，他也跟隨著媽媽來(lái)到這陌生的地方。繼父是個(gè)脾氣暴躁的人，一不順心就拿他們幾個(gè)孩子出氣，一開(kāi)始媽媽會(huì)護(hù)著他，但后來(lái)妹妹出生了，媽媽對(duì)他的關(guān)注就少了。在這個(gè)家里他很少感受到愛(ài)與溫暖了，父母的責(zé)罵漸漸地使他對(duì)家對(duì)父母產(chǎn)生抵觸情緒，尤其是對(duì)其繼父十分逆反，一言不合便大發(fā)脾氣，甚至離家出走。他媽媽說(shuō)自己對(duì)他是又愧疚又無(wú)奈，因?yàn)檎幱谇啻浩诘乃桥涯?，總是變著法子跟家人作?duì)，家人越生氣，他就越高興。

從平時(shí)他在校的表現(xiàn)中就不難發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)逆反心理很強(qiáng)的孩子。他會(huì)在自己喜歡的老師面前展露出很孩子、很陽(yáng)光的一面，但他對(duì)自己不喜歡的老師或同學(xué)會(huì)表現(xiàn)出很大的敵意，總是做出一些很極端的事情來(lái)吸引別人的關(guān)注。之前的幾次談心讓他對(duì)我這個(gè)班主任卸下了一定的防備，出于對(duì)我的尊重，他會(huì)適當(dāng)?shù)厥諗?，但是，他仍然是一個(gè)讓我叫苦不迭的學(xué)生。

這次家訪讓我有機(jī)會(huì)比較深入地了解到他這種心理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。從主觀方面來(lái)講，由于他心智的不成熟，使得他看問(wèn)題很片面，做事情很偏激。他媽媽說(shuō)，他讀初中之前是個(gè)很懂事的孩子，會(huì)主動(dòng)做家務(wù)，學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)，平時(shí)還愛(ài)看看書(shū)。進(jìn)入初中后，家里的經(jīng)濟(jì)狀況不是很理想，繼父有時(shí)在言語(yǔ)間會(huì)透露出生活很艱辛，孩子是個(gè)大累贅這樣的意思。這其實(shí)只是大人無(wú)意間的一些牢騷話，但是他是個(gè)心思敏感的孩子，于是就認(rèn)為繼父是在暗指他是個(gè)拖油瓶，讀書(shū)是浪費(fèi)家里的錢(qián)。與此同時(shí)，他又結(jié)交了一些游手好閑的朋友，這些朋友時(shí)不時(shí)地給他灌輸大人很虛偽、世界很冷漠這樣的信息。在這種情況下，他就把自己的重心轉(zhuǎn)移了，經(jīng)常逃課外出。老師批評(píng)他，他覺(jué)得煩，因而總是頂撞老師。事實(shí)上，從兒童到青少年這一過(guò)程中，孩子的生理和心理都會(huì)發(fā)生較大的變化，逐漸形成較強(qiáng)的個(gè)性意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)、成人意識(shí)，容易為維護(hù)自尊或不滿對(duì)方的要求而產(chǎn)生逆反心理；同時(shí)，由于思維的獨(dú)立性和批判性雖有發(fā)展但不夠成熟，所以不能用辯證眼光看問(wèn)題，容易鉆牛角尖，固執(zhí)己見(jiàn)。在這一時(shí)期，他的母親忙于工作，沒(méi)有很好地與他進(jìn)行交流，了解幫助他；再加上他繼父脾氣暴躁，與他的對(duì)話方式簡(jiǎn)單生硬，最終導(dǎo)致他對(duì)家失去好感，對(duì)親人處處設(shè)防。從客觀方面來(lái)看，他的這個(gè)家讓他感受不到溫暖，由于母親沒(méi)有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，讓他有一種寄人籬下的感覺(jué)，繼父偶爾的牢騷讓他質(zhì)疑自己在這個(gè)家的地位。母親的軟弱使他懷疑母親是否真的愛(ài)他，母親沒(méi)辦法與他進(jìn)行有效的親子溝通，一味地說(shuō)教強(qiáng)化了他種種不成熟的懷疑。在得不到父母疼愛(ài)，心中疑問(wèn)和障礙又無(wú)法釋?xiě)训那闆r下，他就借著網(wǎng)絡(luò)和所謂的朋友來(lái)彌補(bǔ)內(nèi)心的孤寂與空虛。另外，學(xué)校老師也沒(méi)有及時(shí)疏通他心里的負(fù)面情緒，反而因?yàn)樗蛔鲎鳂I(yè)、不認(rèn)真聽(tīng)講等原因批評(píng)責(zé)備他，這在一定程度上也傷害了他的自尊心，因此也增加了師生之間的不理解和不信任。

在分析了他這種心理產(chǎn)生的原因后，我經(jīng)過(guò)反思研究在接下來(lái)的日子里采取了這樣一系列行動(dòng)來(lái)溫暖他的內(nèi)心。

解鈴還需系鈴人。他這個(gè)年紀(jì)的孩子其實(shí)最渴望的還是家人的愛(ài)。家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一位老師。我相信只要緩解他和父母之間的敵對(duì)狀態(tài)那他的心結(jié)也就打開(kāi)了。因此，我隔三差五地去他家家訪。一開(kāi)始他的繼父態(tài)度很冷漠，一副“我給他吃給他穿，我已經(jīng)仁至義盡了”的樣子。經(jīng)過(guò)我再三勸說(shuō)以及跟他講了很多相關(guān)的事例后，他繼父終于承認(rèn)自己是脾氣太暴躁了，在教育方法上是有問(wèn)題的，并坦言自己有時(shí)候是有些偏心的，言語(yǔ)上有些欠思考，給他心理上造成傷害。他表示自己也很后悔沒(méi)有給他更多的愛(ài)。他表明自己會(huì)改改對(duì)孩子的態(tài)度的。有了他的承諾后，我又經(jīng)常通過(guò)電話教授家長(zhǎng)一些與孩子交往的技巧。此外，只要他在學(xué)校里稍微有進(jìn)步我就及時(shí)地與家長(zhǎng)溝通，讓他們?cè)诩乙覚C(jī)會(huì)好好表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他。在學(xué)校里，我也把握有利時(shí)機(jī)與他談心，讓他了解到父母的不易，更讓他端正態(tài)度，一切以學(xué)習(xí)為重。在班級(jí)里我盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他加入到班級(jí)活動(dòng)中來(lái)，讓他感受到集體的溫暖和協(xié)作帶來(lái)的快樂(lè)。另外，我也意識(shí)到學(xué)生在學(xué)校對(duì)教師存在抵觸情緒應(yīng)由教師采取主動(dòng)態(tài)度，積極去化解。因此，我也多次與科任老師溝通協(xié)調(diào)，讓大家都來(lái)肯定他。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，他簡(jiǎn)直判若兩人，做事情再也不會(huì)那么偏激，跟同學(xué)老師之間相處得很是融洽。

（作者單位 浙江省樂(lè)清市仙溪鎮(zhèn)龍西學(xué)校）

?誗編輯 溫雪蓮