摘 要：高中語文古詩詞學(xué)習(xí)不同于語文課程中散文和議論文的學(xué)習(xí)，相比于這些模塊學(xué)習(xí)，古詩詞對學(xué)生而言意味著更難懂更復(fù)雜，甚至有一些學(xué)生在提到古詩詞時(shí)常常會產(chǎn)生畏懼的心理。因此，相關(guān)教育工作者應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生對高中語文古詩詞的興趣，教會學(xué)生如何更好地賞析古詩詞，進(jìn)而提高高中語文古詩詞的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：古詩詞教學(xué)；具體對策；意境

隨著新課改的不斷發(fā)展，高中語文古詩詞教學(xué)有進(jìn)行了改革和創(chuàng)新。高中語文古詩的教學(xué)問題逐漸成為界內(nèi)外人士重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)課題，在具體的教學(xué)過程中，我們不能在應(yīng)試教育觀念的影響下讓學(xué)生死記硬背那些意境優(yōu)美的古詩詞，而應(yīng)該讓學(xué)生從內(nèi)心深處去賞析。

在新課改的號召下，為了讓學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)高中古詩詞，我們應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，對教學(xué)方式和方法進(jìn)行改革，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，深刻體會古詩詞的豐富內(nèi)涵。

一、充滿感情地進(jìn)行朗讀

朗讀是學(xué)習(xí)高中語文古詩詞的基礎(chǔ)，只有充滿感情地進(jìn)行朗讀，才能置身于古詩詞中，更準(zhǔn)確地理解作者要表達(dá)的主題。高中古詩詞大多蘊(yùn)含著古代有志之士的愛國情懷和對祖國大好河山的歌頌，只有在不斷的朗讀中，才能深刻體會這些有意義的內(nèi)涵，去揣摩作者的內(nèi)心，這也是學(xué)生對自我內(nèi)心進(jìn)行構(gòu)建的一個(gè)過程。

二、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

高中古詩詞與現(xiàn)代文章最大的不同之處就是古詩詞通常只用了簡短的幾行字卻表達(dá)出豐富的思想內(nèi)涵，而這些內(nèi)涵是需要學(xué)生去想象才能體會的。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和想象思維，引導(dǎo)學(xué)生想象古詩詞描繪的場景，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)學(xué)好高中古詩詞。

三、創(chuàng)建優(yōu)美的古詩詞意境

高中古詩詞中最重要的一部分就是意境，但是有很多老師往往忽略了這部分內(nèi)容的教學(xué)，只有為學(xué)生不斷地創(chuàng)建和優(yōu)化古詩詞意境，學(xué)生才能深刻領(lǐng)悟古詩詞的靈魂。理解詩人在古詩詞中寄托的遠(yuǎn)大抱負(fù)、愛國情懷等內(nèi)心情感，可以為學(xué)生深入學(xué)習(xí)古詩詞打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，在新課改的帶動(dòng)下，高中語文老師應(yīng)該對高中古詩詞教學(xué)工作給予更多的重視。另外，鑒于高中古詩詞的學(xué)習(xí)有一定的難度，在教學(xué)過程中老師要注意多多鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最終實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

楊彩云.新課改下如何搞好高中語文古詩詞教學(xué)［J］.考試周刊，2013（55）.

（作者單位 山西臨晉中學(xué)）

?誗編輯 溫雪蓮