摘 要：職業(yè)中學(xué)Windows操作系統(tǒng)課程老化，需要結(jié)合實(shí)踐，與時俱進(jìn)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué)；教材選用；學(xué)生主體；教師主導(dǎo)；操作技能

當(dāng)今世界計(jì)算機(jī)技術(shù)已逐步深入到社會發(fā)展的各個領(lǐng)域，對計(jì)算機(jī)中、初級人才的需求也越來越多。因此，幾乎各個職業(yè)中學(xué)都開設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用或計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)。常用操作系統(tǒng)的使用和管理是計(jì)算機(jī)應(yīng)用或計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)中的一門必修基礎(chǔ)主干課程，也是學(xué)習(xí)其他計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的基礎(chǔ)?！禬indows操作系統(tǒng)》是微軟公司開發(fā)的桌面計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)，在我國已得到廣泛的使用。它強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和操作性，注重學(xué)習(xí)知識、尋找方法，直至解決問題的全過程，同時又具有知識點(diǎn)多、概念抽象和操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往不容易理解和掌握。應(yīng)該如何來搞好《Windows操作系統(tǒng)》的教學(xué)呢？本人通過十年來對該課程的教學(xué)實(shí)踐，有一些思考和體會，現(xiàn)總結(jié)出來以求與讀者共同磋商。

一、恰當(dāng)?shù)剡x用好教材

職業(yè)中學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生是直接面向社會、面向市場的中初級技術(shù)人才，這就要求在教材的選用上內(nèi)容必須密切聯(lián)系實(shí)際，與時俱進(jìn)地反映時代不斷發(fā)展的新知識、新技術(shù)和新方法。因此，好的教材應(yīng)該既要讓學(xué)生學(xué)到專業(yè)知識，又能讓學(xué)生掌握實(shí)際操作技能，而重點(diǎn)必須放在學(xué)生的操作與技能訓(xùn)練上。因此，在選擇教材上應(yīng)以“必須”“實(shí)用”為度，以“夠用”“適度”為綱的原則。目前，對于同一學(xué)科來說，教材版本很多，不同的教材有各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢。因此，教師在確定教材之前，一方面，可以選擇、比較不同出版社的教材，另一方面，有必要了解本學(xué)科領(lǐng)域的一些權(quán)威學(xué)者和專家。通過比較和咨詢，結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況，再確定最適合于學(xué)生的教材。為了達(dá)到互為補(bǔ)充，充分發(fā)揮不同教材的獨(dú)特優(yōu)勢，教師還應(yīng)選擇1～2本其他出版社出版的教材作為參考書來更好地為教學(xué)需要服務(wù)。

二、適當(dāng)?shù)靥幚砗媒滩?/p>

再好的教材都會有其自身的局限性，因此，一旦選好教材之后，不能一味地照本宣科，而應(yīng)從以下兩個方面對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)靥幚怼?/p>

1.增添必要的內(nèi)容

無論你所選擇的哪個版本的教材，一般都具有滯后性。因此，應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際和計(jì)算機(jī)發(fā)展情況隨時增加新的內(nèi)容，使學(xué)生所學(xué)知識和技能緊隨時代的發(fā)展。如可以通過上網(wǎng)、訂閱與教學(xué)相關(guān)的計(jì)算機(jī)雜志等方式不斷地更新知識和技能，以保證傳授給學(xué)生的知識和操作技能與社會的發(fā)展同步。只有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)到的知識和技能真正運(yùn)用到社會中去。

2.刪除不適應(yīng)的內(nèi)容

在教材的使用過程中，發(fā)現(xiàn)已過時的、理論闡述比較繁瑣的內(nèi)容應(yīng)刪除掉，以突出具體實(shí)用的知識和操作技能。另外，在其他課程中已涉及的內(nèi)容可以簡略講授或不講。如有關(guān)輸入法的內(nèi)容在《漢字錄入與編輯技術(shù)》課程中已學(xué)過的，就沒有必要再講授。

三、正確地處理教學(xué)大綱

在對教材進(jìn)行處理的同時，必須圍繞《Windows操作系統(tǒng)》課程教學(xué)大綱進(jìn)行教授。一方面，大綱所要求的“基礎(chǔ)性”“實(shí)用性”的內(nèi)容必須保證，應(yīng)該詳細(xì)講解，務(wù)求讓學(xué)生掌握。因?yàn)檫@些知識是學(xué)生拓寬知識面，今后繼續(xù)學(xué)習(xí)的基本需要；另一方面，大綱所要求的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容必須得到保證，有了理論做基礎(chǔ)，再通過實(shí)習(xí)，結(jié)合學(xué)到的知識，掌握新的觀點(diǎn)和思維方法，才能為不斷的實(shí)踐注入新的活力和源泉，不斷地將理論結(jié)合實(shí)際，在實(shí)踐中摸索出創(chuàng)新思維的方法，有利于創(chuàng)造發(fā)明活動的實(shí)現(xiàn)，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)以至開發(fā)系統(tǒng)的能力。

四、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只考慮自己如何教，而很少考慮學(xué)生如何學(xué)。學(xué)生的主體地位沒有得到真正落實(shí)，他們往往是被動地接受知識，而不是主動地獲取知識、技能和解決問題的能力。因此，在教學(xué)過程中，不能一味地向?qū)W生灌輸理論，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。主導(dǎo)是為了主體的確立，而不能削弱、代替或否定主體。發(fā)揮主導(dǎo)作用，是為了發(fā)揮主體作用。教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的水平，要以學(xué)生主體作用發(fā)揮的水平來衡量。教師的善教應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生的樂學(xué)、善學(xué)上。教師要引導(dǎo)學(xué)生由苦學(xué)變樂學(xué)，由學(xué)會變會學(xué)。在教學(xué)中，教師可以實(shí)行“啟發(fā)式”教學(xué)和“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是發(fā)揮學(xué)生主體作用的一把鑰匙，或者在教學(xué)過程中，改變以教師為中心的課堂教學(xué)方式為教師控制下學(xué)生互動式課堂教學(xué)方式或師生合作探討式課堂教學(xué)方式，使教師由單一的知識傳授者改變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)活動的組織者。

五、注重操作能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練

《Windows操作系統(tǒng)》是一門操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。教師在教學(xué)時，應(yīng)掌握好理論教學(xué)與上機(jī)實(shí)踐的比例一般為4：6，理論教學(xué)在于向?qū)W生講清楚基本概念和操作步驟等，讓學(xué)生具有初步的理性認(rèn)識，再通過教師上機(jī)示范和學(xué)生上機(jī)具體操作來加以消化、理解，最后達(dá)到真正掌握的目的。

1.把上機(jī)操作落到實(shí)處

在上機(jī)過程中，一方面，教師應(yīng)有計(jì)劃、有安排、有任務(wù)，課前向?qū)W生布置好每一節(jié)上機(jī)課的任務(wù)；另一方面，教師還應(yīng)對每個學(xué)生的上機(jī)情況有檢查、有指導(dǎo)、有考核，力爭達(dá)到每一節(jié)上機(jī)課的任務(wù)人人過關(guān)。

2.注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)在學(xué)生認(rèn)知水平能夠承受的前提下安排一些內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)掌握。開始自學(xué)的內(nèi)容要少而簡單，等學(xué)生認(rèn)為自學(xué)不是一件很難的事情且樂于參與時，再適當(dāng)加大自學(xué)的難度。

總之，在計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)中，要做到教師善教，學(xué)生樂學(xué)。只有這樣，才能讓學(xué)生的智力和身心健康得到協(xié)調(diào)發(fā)展，真正成為一個能適應(yīng)社會不斷發(fā)展變化的實(shí)用型技術(shù)人才。

（作者單位 山西省襄垣縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

?誗編輯 王亞青