摘 要：在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，小學音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，要實現(xiàn)學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。小學音樂課程開展的目的在于培養(yǎng)兒童的藝術(shù)鑒賞能力，在小學音樂教育中，一定要根據(jù)學生的特點，以激發(fā)學生的興趣為目的，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為目標，運用多種教學方法，提高小學音樂課堂的教學效率，促進學生審美能力的提高，促進學生的全面發(fā)展。小學音樂教育要實現(xiàn)學生的全面發(fā)展就要采取一定的方法。音樂學習的內(nèi)容豐富多彩，教學方法也是多元化的，因此，老師必須根據(jù)學生的情況，按照一定的標準，合理地將音樂方法應(yīng)用到小學音樂教學中。

關(guān)鍵詞：講授法；演示法；對話法；練習法

新課程改革為小學音樂教育注入了新的活力，音樂教育必須以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力為目的。小學時期是培養(yǎng)學生審美能力和鑒賞能力的關(guān)鍵時期，老師應(yīng)該根據(jù)小學生的特點，按照一定的方法，提高小學生的音樂學習能力。

一、以教師為主導(dǎo)的教學方法

以教師為主導(dǎo)的教學方法強調(diào)的是以教師的傳授為主的教學方法，這種方法主要由演示法、講授法、顯示法構(gòu)成。這種教學方法是以傳授的方式，在老師激發(fā)學生積極性的基礎(chǔ)上實施的教學方法。

以教師為主導(dǎo)的教學方法能夠有效地發(fā)揮老師的語言表達能力，老師可以用語言將音樂知識表述出來，具有高效性特點。這種方法比較適合在較短的時間內(nèi)對大量的音樂知識進行講授，能夠使學生在腦海中形成音樂知識的網(wǎng)絡(luò)，促進學生進行全面思考。

1.講授法

（1）講授法的定義

講授法是音樂教學中比較傳統(tǒng)的教學方法，是老師通過生動的語言表達把知識傳授給學生，讓學生形成知識網(wǎng)絡(luò)，可以用整體的觀念掌握音樂知識。

①講述

講述是老師把某件事加入自身的情感和體會進行描述，使學生獲得深刻的體會，這種方法可以用來介紹音樂作品的背景。

②講解

講解是老師對音樂的概念進行解釋和論證的方法，老師可以對樂理知識進行講解。

③講評

講評是老師對音樂的風格和特點進行鑒賞和點評，指出音樂的優(yōu)點。

（2）運用講授法授課的建議

在進行音樂知識講授時一定要分清重點、條理清晰，為學生構(gòu)架完整的知識體系。老師的語言要準確、簡潔、生動、形象，在講授時一定要注意語音語調(diào)，不能平淡、空洞地講授。在講授課程時，要注意學生的反應(yīng)，使學生的精力集中。老師在講授音樂樂理時可以借助多媒體技術(shù)，配以生動的語言表達，使課程內(nèi)容變得生動有趣。例如，在講授《中華人民共和國國歌》的創(chuàng)作背景時，可以融入自己的愛國情感，結(jié)合當時中國的政治背景，以情感人。

2.演示法

（1）演示法的定義

演示法是老師通過示范來進行教學，讓學生進行模仿。演示法主要由對演唱和演奏的觀察、對老師范唱的聆聽和對學生演唱的錄制組成。這種方法可以打破時空界限，對學生的學習效果進行及時反饋。

（2）運用演示法授課的建議

老師在示范過程中一定要對演奏技巧起到良好的示范作用，小學生的模仿能力強，如果老師不能起到良好的示范作用，就會誤導(dǎo)學生。例如，在進行《讓我們蕩起雙槳》這首歌的范唱時，老師要一邊演唱，一邊分析這首歌在演唱時的難點，引起學生的注意。老師的范唱一定要標準，不能有音調(diào)不準的現(xiàn)象。老師可以對音樂進行范唱，然后發(fā)揮學生的自主性，讓學生自行演唱。例如，老師可以在課堂上分組，讓學生進行演唱，組內(nèi)的同學要仔細聆聽其他同學的演唱，然后指出演唱的問題所在。

二、以師生互動為基礎(chǔ)的教學方法

1.對話法

（1）對話法的定義

對話法是老師主動與學生溝通，促進學生自主思考的一種教學方法。對話法應(yīng)用于小學音樂教學中，知識不再是單向流動，而是通過師生間的提問和交流促進學生思維能力的提高。

（2）運用對話法教學的建議

老師在音樂課堂上，一方面要活躍氣氛，另一方面要維持良好的課堂紀律，以課堂提問為主要方式，引發(fā)學生進行積極的思考，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。例如，在對《致愛麗絲》這首曲子進行鑒賞時，老師介紹音樂的背景后，讓學生主動發(fā)言，以提高學生的審美水平。

2.練習法

（1）練習法的定義

練習法是老師向?qū)W生講授了一定的樂理知識后，讓學生進行演唱、識譜、樂器演奏，讓學生在實踐中加深對理論知識的理解。

（2）練習法教學的建議

老師在指導(dǎo)學生練習時，要制定練習的目標，要堅持循序漸進的方法，在學生掌握了基本樂理知識的前提下進行練習，老師要先示范，然后把重點、難點講述給學生，在老師的指導(dǎo)下進行練習。例如，在對《歡樂頌》這首歌曲進行豎笛演奏練習時，先要讓學生掌握樂譜識記的知識，然后老師進行豎笛演奏示范，把演奏過程中容易出現(xiàn)的問題告訴學生，讓學生在自行練習的時候多加注意。

在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，小學音樂課程開展的目的在于培養(yǎng)兒童的藝術(shù)鑒賞能力，老師要根據(jù)學生的特點，運用講授法、對話法、練習法，加強師生間的互動，促進學生對樂理知識的掌握，提高學生的音樂鑒賞能力。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市東勝區(qū)第五小學）

?誗編輯 趙飛飛