摘 要：在新課程教學(xué)改革的引導(dǎo)下，現(xiàn)行教育教學(xué)課堂越發(fā)突出學(xué)生的主體地位，而作為課堂引導(dǎo)者的教師，雖退居二線(xiàn)，但是，在課堂上依然起著至關(guān)重要的作用。教師把握著整堂課的教學(xué)方向和目標(biāo)，踐行各種課堂教學(xué)方式。以此為依據(jù)展開(kāi)論述，簡(jiǎn)單探討了關(guān)于教學(xué)課堂的實(shí)踐成果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)規(guī)律；教學(xué)方式；教學(xué)實(shí)踐教學(xué)課堂的質(zhì)量與學(xué)生的培養(yǎng)有著直接關(guān)系，同時(shí)也是檢驗(yàn)教師能力的標(biāo)準(zhǔn)之一，如何提高課堂的有效性，讓學(xué)生在提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)對(duì)自身綜合素質(zhì)進(jìn)行有效的培養(yǎng)鍛煉，例如，創(chuàng)新思維、對(duì)知識(shí)的探究能力等，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展成為現(xiàn)今數(shù)學(xué)課堂發(fā)展的主要趨勢(shì)。

一、掌握教學(xué)規(guī)律，多元教學(xué)方式

教學(xué)課堂分為課前、課中、課后，其中，精心預(yù)備的課前計(jì)劃往往能夠?yàn)檎谜n的開(kāi)展做一個(gè)良好的鋪墊。真正的有效課堂離不開(kāi)教師對(duì)于課堂的整體節(jié)奏把握。因此，在備課階段，教師要充分設(shè)想到課堂中可能會(huì)提出的各種問(wèn)題并做好回答的準(zhǔn)備，對(duì)于要延伸的課堂內(nèi)容要有詳細(xì)的講解和對(duì)細(xì)節(jié)的把握。例如，在人教版教材中關(guān)于圖形的講解，教師要把握教學(xué)規(guī)律，循序漸進(jìn)，從簡(jiǎn)單圖形到復(fù)雜圖形，由簡(jiǎn)到難。教師在備課階段，要充分利用生活素材，找一些生活中的用具來(lái)解釋具體圖形，開(kāi)展多元化課堂的同時(shí)便于學(xué)生理解接受。

在課堂中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生去理解掌握，可以通過(guò)多種多樣的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，采用多媒體教學(xué)、引入生活情境教學(xué)，或者通過(guò)交流合作的教學(xué)方式，以游戲的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)走入課堂，主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)主導(dǎo)者的同時(shí)享受多元化教學(xué)帶來(lái)的教學(xué)效果。

二、積極組織課堂，實(shí)現(xiàn)改革教學(xué)實(shí)踐

素質(zhì)教育成為當(dāng)下教育發(fā)展的主流，如何在課堂中拓展素質(zhì)教育教學(xué)理念，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，自覺(jué)學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力成為課堂教學(xué)改革的重要教學(xué)目的。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中不斷充實(shí)提升自己的教學(xué)水平，教學(xué)內(nèi)容，從實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生理解的同時(shí)，提高學(xué)生的觀(guān)察能力，為學(xué)生的全面發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要在課堂中積極實(shí)踐多元化教學(xué)方式，并從學(xué)生實(shí)際能力出發(fā)，靈活運(yùn)用，在提高課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，為國(guó)家未來(lái)發(fā)展培養(yǎng)一批高素質(zhì)的人才。

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（作者單位 貴州省大方縣瓢井鎮(zhèn)路布小學(xué)）

?誗編輯 趙飛飛