摘 要：作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)該千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上英語(yǔ)課。從兩個(gè)方面論述了怎樣讓學(xué)生愛上小學(xué)英語(yǔ)課：建立良好的師生關(guān)系；運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言。

關(guān)鍵詞：鼓勵(lì)語(yǔ)言；師生關(guān)系；自信心隨著時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越受到重視，可是小學(xué)生自制力較差，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上一旦遇到困難就會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，甚至導(dǎo)致厭學(xué)情緒。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)該千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上英語(yǔ)課。

一、建立良好的師生關(guān)系

長(zhǎng)期以來(lái)，我們的英語(yǔ)教學(xué)沿用“老師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式，課堂是以教師為中心的，老師講什么學(xué)生聽什么，學(xué)生跟著教師的思路走，老師領(lǐng)讀單詞學(xué)生就跟讀單詞，老師領(lǐng)讀句型學(xué)生就跟讀句型。這樣的教學(xué)方式忽略了學(xué)生的主體地位，阻礙了他們的全面發(fā)展。因此，在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)教材時(shí)，我徹底放下教師架子，走入學(xué)生中間，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，盡量使每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如，在學(xué)習(xí)Unit 6Meet my family，Unit 2 My favorite season，Unit 5 Look at the monkeys時(shí)，我積極給學(xué)生營(yíng)造平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍，充分尊重學(xué)生的意見，做學(xué)生的合作伙伴。

二、運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言

由于多種因素的影響，大多數(shù)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自信心，如果我們教師再冷落他們，甚至歧視他們，學(xué)生就會(huì)更加精神緊張、情緒低落。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我始終堅(jiān)持“少批評(píng)、多表?yè)P(yáng)”的原則，運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。例如，當(dāng)學(xué)生回答對(duì)一個(gè)問(wèn)題時(shí)，我會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)他們：“Very good！”“Well done ！”“You are clever！”“ You’re great！”如果學(xué)生回答錯(cuò)了，我也給他們一個(gè)理解、鼓勵(lì)的眼神，“Try it again.”“Don’t worry about it.”這樣學(xué)生就能夠充分體驗(yàn)到“成功“的快樂(lè)，樹立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

總之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，要想教會(huì)學(xué)生更多的知識(shí)，讓學(xué)生愛上英語(yǔ)課，就應(yīng)該不斷地完善自己，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。在今后的工作中，我會(huì)更加努力，讓學(xué)生越來(lái)越喜歡英語(yǔ)課。

參考文獻(xiàn)：

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［3］李雪玲.激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣小嘗試.陜西教育，2004.

（作者單位 江西省瑞金市葉坪新華希望小學(xué)）

?誗編輯 趙飛飛