摘 要：在平時(shí)的教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增加一些寫作訓(xùn)練，從而提升學(xué)生的寫作水平，讓學(xué)生學(xué)會(huì)作文，寫好作文。

關(guān)鍵詞：說話訓(xùn)練；營造氛圍；觀察生活；寫作素材在小學(xué)語文教學(xué)中，作文是格外重要的一環(huán)。同樣的，作文也是提升學(xué)生寫作能力的有效手段之一。有些學(xué)生在日常語文考試中遇到作文的時(shí)候，他們會(huì)感到焦慮、困惑甚至是無從下筆。這自然會(huì)影響學(xué)生的考試成績，可更為重要的是，這直接影響了學(xué)生未來的作文水平。所以，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中營造一個(gè)輕松、愉快的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造。讓學(xué)生不把寫作文當(dāng)作一個(gè)任務(wù)，而是讓學(xué)生真心實(shí)意地喜愛上寫作文。

一、注意說話訓(xùn)練

在小學(xué)階段，學(xué)生大多獨(dú)立思考能力較弱。所以，教師在日常的講課過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)，而不是一味地講知識(shí)。而在小學(xué)語文課堂之中，認(rèn)識(shí)漢字是一個(gè)非常重要的過程，小學(xué)生要進(jìn)行一些簡單的閱讀和寫作練習(xí)都要通過漢字。所以，在小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)將認(rèn)識(shí)漢字和語言訓(xùn)練完美地結(jié)合起來。在訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的口頭語言基礎(chǔ)。比如說，列出幾個(gè)詞語，在課堂中讓學(xué)生將這幾個(gè)詞語串聯(lián)起來講一段話。這樣做不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新能力。在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握這種能力之后，教師可以將學(xué)生認(rèn)識(shí)的漢字和詞語庫結(jié)合起來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍不僅僅局限于書本上的知識(shí)，而是開闊他們的眼界。

二、營造良好的氛圍

很多學(xué)生討厭語文課，甚至非常討厭作文課。這是為什么呢？因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)手法上不注意靈活應(yīng)用，很多教師在課堂上一味地講授知識(shí)，這就造成了課堂環(huán)境沉悶、無趣。這樣枯燥的課堂對于好動(dòng)、愛表現(xiàn)的孩子們無疑是一種很大的約束，它不僅會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)成績提不上去，還會(huì)讓學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力得不到開發(fā)和延伸。所以，在課堂之中。教師應(yīng)當(dāng)通過有趣的游戲環(huán)節(jié)來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂的氛圍。比如，讓所有的學(xué)生描寫一段自己同桌的樣貌的文字，再把這些片段收集起來讓一位學(xué)生朗讀，讓大家猜猜這位同學(xué)到底是誰。光是這樣的環(huán)節(jié)還是不夠的，教師還應(yīng)當(dāng)抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)向?qū)W生進(jìn)行有效提問：“我們該如何形容春天呢？”“請描述一下你的一天?！边@樣的問題，讓學(xué)生主動(dòng)去思考，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生敢說敢問愛問，只有這樣輕松愉快的課堂氣氛才會(huì)讓學(xué)生愛上語文課、愛上寫作課。

三、在玩耍中學(xué)習(xí)

教育學(xué)家葉圣陶說：“作文這件事，離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，就會(huì)成為什么樣的作文?！彼裕處熢谌粘W(xué)習(xí)生活中要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活。比如，在一節(jié)課結(jié)束后，教師可以布置一個(gè)家庭作業(yè)：要求學(xué)生觀察一只小蝌蚪是如何成長的并每天寫一段小蝌蚪成長日記。將學(xué)生熱愛小動(dòng)物的特性和作文課結(jié)合起來，讓學(xué)生在玩耍中積攢一些寫作素材，當(dāng)他們再提筆寫作文的時(shí)候就不會(huì)出現(xiàn)沒有素材可寫的窘境了。

以上講述的是筆者在小學(xué)語文作文課中使用過的一些方法，方法還有很多，還需要廣大的教師在實(shí)際教學(xué)過程中探索和發(fā)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

張愛華.新課改小學(xué)語文作文教學(xué)的探索［J］.魅力中國，2009（29）.

（作者單位 江蘇省濱?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)永崗小學(xué)）

?誗編輯 趙飛飛