摘 要：從歷年高考真題來看，物理實驗題已經(jīng)從原本的單純考查實驗原理、步驟、數(shù)據(jù)處理和誤差分析等過渡到考查學(xué)生對實驗的更深層次理解、靈活應(yīng)用和合理改進。應(yīng)用高效的物理實驗復(fù)習(xí)策略在高三物理復(fù)習(xí)中可達到事半功倍的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：夯實基礎(chǔ)；實際操作；關(guān)注錯誤；思維轉(zhuǎn)換在高三物理實驗復(fù)習(xí)中，一定要根據(jù)《新課標(biāo)高考大綱》中的物理實驗考試內(nèi)容，充分了解考試要求和說明，抓住考試重點，重點復(fù)習(xí)?？贾R。

一、近幾年高考物理實驗題的考試內(nèi)容和特點

廣東高考要求考生能獨立完成并熟練掌握教材中的十多個學(xué)生分組物理實驗，其中電力學(xué)問題是考試熱點。

1.題型、取材更加多樣化

從近幾年的考題可以看出，高考物理實驗題題型越來越多樣化，涉及選擇題、填空題、圖線題、計算題等。題材也不再拘泥于某一點，更多的是各種知識的合理貫穿，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就注意自己動手實踐，不學(xué)死知識。

2.對實驗儀器的使用

實驗儀器的考查是物理實驗題中的元老了，重要的考查對象是電阻箱、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器、打點計時器和各類表等，其中以刻度尺類考得最多、最細。

3.實驗的規(guī)范操作

實驗操作在考試中也是不能忽視的，實驗操作的考查包含了實驗步驟的排序、儀器選擇、各種電路連接、畫電路圖、實驗誤差分析、實驗改錯等。這一項著重考查了考生對實驗的認知程度，要求考生能熟練掌握實驗的原理及各種操作。

4.實驗數(shù)據(jù)處理

數(shù)據(jù)處理并不只對數(shù)字的簡單運算，它還包括了根據(jù)實驗原理排除錯誤數(shù)據(jù)、作圖分析數(shù)據(jù)、根據(jù)圖表總結(jié)實驗結(jié)論等。

5.實驗創(chuàng)新

實驗考題中的最后一般都是讓考生根據(jù)前面所得的實驗結(jié)論來推理另一實驗結(jié)論，或者根據(jù)已知實驗再設(shè)計另一實驗。這種考查方式綜合性強，對考生的實驗整體認知要求較高，不僅是高考實驗考題的熱點，也是難點。

二、高三物理實驗復(fù)習(xí)策略

高考物理中，電力學(xué)實驗一直是考試重點，結(jié)合以上考試內(nèi)容和特點，在高三物理實驗復(fù)習(xí)中可采用如下策略：

1.緊抓課本，夯實基礎(chǔ)

很多考生在復(fù)習(xí)的時候僅僅是考慮如何做題，而忽略了課本知識概念，其實這是錯誤的。有些物理問題看似十分復(fù)雜，但是只要抓住重點，從書本上的概念出發(fā)就能很容易地解決。

例1.如圖所示為研究“在外力一定的條件下，物體的加速度與其質(zhì)量的關(guān)系”時所得的實驗圖象，橫坐標(biāo)m為小車上砝碼的質(zhì)量。設(shè)圖中直線的斜率為k，在縱軸上的截距為b，若牛頓定律成立，則小車受到的拉力為_____，小車的質(zhì)量為 。

答案：本題應(yīng)該根據(jù)牛頓第二定律有F＝（m＋m1）a，變形得■=■m+■，所以■－m圖象的斜率為■＝k，所以作用力F＝■，■－m圖象的截距為■＝b，所以m1＝■。

所以說，只有抓住重點才能高效解題，在高三復(fù)習(xí)中，課本一定不能丟掉，要經(jīng)常翻看，使重點知識牢記于心。

2.實際操作，自己動手

有些考生只是看重課本，覺得課本上的東西就是真理，只要牢牢記住就可以了，其實這同樣是錯誤的。課本只能解決概念性的問題，而實驗題中更多的是分析創(chuàng)新的操作類題目。只有在平時多動手、多練習(xí)才能熟練掌握和應(yīng)用這些知識，并且在考試的時候更好地靈活分析判斷。另外，概念性的實驗步驟和儀器使用也需要動手實踐的有力支持，如果不實踐，了解的知識是呆板的，在考試中如果缺失了哪個實驗步驟或儀器，因為不了解其內(nèi)在聯(lián)系而不能正確轉(zhuǎn)換思路去達到最終的實驗要求。

3.關(guān)注錯誤，著重分析

在平時做實驗的過程中，考生不僅應(yīng)該關(guān)注正確的實驗思路和操作，在出現(xiàn)問題的時候也要去探究為什么會出現(xiàn)這種錯誤的結(jié)果，并且該如何解決。

例2.利用圖中所示的裝置研究自由落體運動。實驗中需要調(diào)整好儀器，接通打點計時器的電源，松開紙帶，使重物下落。打點計時器會在紙帶上打出一系列的小點。

（1）為了測量重物下落的加速度，還需要的實驗器材有____。

A.天平B.秒表C.米尺

（2）若實驗中所得重物的加速度值小于當(dāng)?shù)氐闹匚锛铀俣戎?，而實驗操作與數(shù)據(jù)處理均無錯，寫出一個你認為可能引起此誤差的原因： 。

答案：（1）C （2）打點計時器與紙帶之間存在摩擦。

4.思維轉(zhuǎn)換，勇于創(chuàng)新

在實驗復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會思維轉(zhuǎn)換、勇于創(chuàng)新。

如，在驗證機械能守恒定律的實驗中，既可以從第一點就開始計時，也可以從計數(shù)點中取點計算速度和高度。變通一下，只需將測定勻變速直線運動實驗中的數(shù)據(jù)處理方法嫁接過來，就可以測量重力加速度。

通過對近幾年高考物理實驗題的考試內(nèi)容和特點的分析，明確了高三物理復(fù)習(xí)中應(yīng)該注意的幾點策略：考生在復(fù)習(xí)過程中，首先需要牢固掌握基礎(chǔ)知識，緊抓課本，夯實基礎(chǔ)；除了有扎實的理論知識，考生還需要動手多做實驗、多嘗試，靈活掌握實驗原理和實驗技巧；其次，考生還需要多關(guān)注錯題，認真總結(jié)分析找出規(guī)律，做到舉一反三，同時大膽發(fā)散思維，發(fā)揚勇于創(chuàng)新的精神，做到了這些，就能事半功倍。

參考文獻：

廖伯琴，張大昌.物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.湖北教育出版社，2004.

（作者單位 廣東省興寧市寧中中學(xué)）

?誗編輯 趙飛飛