摘 要：在廣大物理教學(xué)研究領(lǐng)域中，探究的課題比較多，探研的領(lǐng)域比較廣，尤其是初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探究，一直以來，都是專家學(xué)者的重點(diǎn)研究課題，為了更有效地促進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的成功實(shí)施，從推行初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的意義、初中物理實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降慕虒W(xué)原則、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的有效方式等三個(gè)方面入手，力爭提供有價(jià)值建議。

關(guān)鍵詞：初中物理；自學(xué)狀態(tài)；巡回指導(dǎo)“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂”。創(chuàng)新能力是一個(gè)人綜合素質(zhì)的核心，而要想培養(yǎng)創(chuàng)新人才就必須緊抓學(xué)校教育。當(dāng)今隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，為了響應(yīng)時(shí)代的號(hào)召，教師也要積極轉(zhuǎn)變教育理念，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，全面發(fā)展學(xué)生。在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其一大特色，因此在實(shí)驗(yàn)課中，教師要明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，給學(xué)生設(shè)置明確的學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)，再執(zhí)行匯總讓其自己動(dòng)手操作，通過實(shí)驗(yàn)觀察、測量、處理和分析數(shù)據(jù)，進(jìn)而獨(dú)立思考、討論合作得出結(jié)論。

一、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自學(xué)狀態(tài)

此環(huán)節(jié)是高效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，主要是由教師根據(jù)教材內(nèi)容出示實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)器材以及實(shí)驗(yàn)方法步驟和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等，并編寫有助于學(xué)生預(yù)習(xí)的自學(xué)思考題，注重啟迪學(xué)生思維，供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造和討論，然后教師讓學(xué)生結(jié)合思考題預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并重點(diǎn)幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣就能夠促使學(xué)生進(jìn)入自學(xué)狀態(tài)。最后對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果進(jìn)行檢測，肯定與鼓勵(lì)學(xué)生的表現(xiàn)。例如，在“測量物質(zhì)的密度”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生興趣，教師可以列出如下問題：（1）密度公式是什么？（2）如果想測量一個(gè)物體的密度，我們?cè)撛趺醋?？如果利用密度公式，我們又該需要測量物體的哪些量呢？這些量的測量我們需用到哪些實(shí)驗(yàn)器材呢？讓學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行自學(xué)，培養(yǎng)其主動(dòng)性。

二、學(xué)生分組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)

通過前兩個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施，學(xué)生已經(jīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和步驟有一個(gè)清晰、明確的認(rèn)識(shí)，此時(shí)教師就要趁熱打鐵，讓學(xué)生自己利用現(xiàn)有的器材以小組為單位或者是自主動(dòng)手嘗試進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)教師巡回指導(dǎo)，在對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，還需要仔細(xì)記下學(xué)生共有的問題。為了能夠幫助學(xué)生順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和糾正。此外，在初中物理教材中，有很多實(shí)驗(yàn)課看似是演示課，但是教師要善于將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生動(dòng)手操作的探究式實(shí)驗(yàn)課，以期培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和探究能力。例如，在“影響滑動(dòng)摩擦力的因素”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以將此演示實(shí)驗(yàn)課轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主探究式實(shí)驗(yàn)課，并在課前對(duì)此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行如下創(chuàng)新設(shè)計(jì)：改進(jìn)原來的演示教具，即兩塊完全相同、大小合適的長方體木塊，而且木塊的質(zhì)量不超過0.5kg，一塊秒表、一把刻度尺。為了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)影響滑動(dòng)摩擦力的因素進(jìn)行猜想，在上課時(shí)教師可以利用多媒體展示生活中有關(guān)摩擦力的例子，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，并在教師引導(dǎo)下做出如下猜想：（1）滑動(dòng)摩擦力可能跟壓力的大小有關(guān)。（2）滑動(dòng)摩擦力可能跟接觸面的大小有關(guān)。（3）滑動(dòng)摩擦力可能跟接觸面粗糙程度有關(guān)。（4）滑動(dòng)摩擦力可能跟勻速直線運(yùn)動(dòng)速度的大小有關(guān)。然后教師指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)以上四種猜想再結(jié)合實(shí)驗(yàn)器材自由討論，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。接著教師再指導(dǎo)學(xué)生采用控制變量法完成各個(gè)因素的探討，并及時(shí)指出學(xué)生的不足，在該實(shí)驗(yàn)中，教師標(biāo)新立異，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。

三、注重實(shí)戰(zhàn)，抓好實(shí)驗(yàn)與訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合

在實(shí)驗(yàn)與訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)方式中，特別注重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)方法，更強(qiáng)調(diào)和鍛煉學(xué)生的參與、體驗(yàn)和理解能力，還要不斷提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過程的規(guī)范、協(xié)調(diào)及熟練的程度，調(diào)節(jié)學(xué)生得心應(yīng)手的能力，在實(shí)驗(yàn)過程中，教師的示范點(diǎn)撥也要切實(shí)做到精到、簡明、嫻熟，不能有一絲一毫的忽略和疏漏，要充分讓學(xué)生明白在物理實(shí)驗(yàn)“做什么”和“怎樣做”“如何做好”等道理，從而達(dá)到項(xiàng)目技能訓(xùn)練的要求、實(shí)驗(yàn)成功的要求。例如，基本測量儀器的使用，實(shí)驗(yàn)誤差和數(shù)據(jù)處理，多用表測量電壓、電流和電阻，練習(xí)使用示波器，這些儀器都要通過嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，而學(xué)生在初步接觸這些實(shí)驗(yàn)儀器和進(jìn)行類似實(shí)驗(yàn)時(shí)，都要進(jìn)行有效的模仿，實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼_地選擇和使用物理測量工具、物理實(shí)驗(yàn)裝置，合理地安排實(shí)驗(yàn)步驟，規(guī)范、熟練地組裝和調(diào)試設(shè)備，積極地完成實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)任務(wù)，并能初步學(xué)會(huì)排除實(shí)驗(yàn)故障，初步學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)誤差及其問題產(chǎn)生原因，并在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)寫出完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這便是實(shí)驗(yàn)與訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。

初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ揭彩窃诓粩喔倪M(jìn)、不斷探研之中，要想實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)的高質(zhì)高效，要想為國家、為國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)乃至其他領(lǐng)域培養(yǎng)出更多高端的人才，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的制度和機(jī)制就需要不斷地完善，從而推動(dòng)初中物理實(shí)驗(yàn)邁上嶄新的臺(tái)階，開啟全新的紀(jì)元。

參考文獻(xiàn)：

余麗容.關(guān)于如何完善初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的分析［J］.家教世界，2013（16）.

（作者單位 河北省黃驊市黃驊電大）

?誗編輯 李建軍