摘 要：隨著對(duì)外開放的深入，英語的運(yùn)用越來越廣泛，口頭交流的機(jī)會(huì)日益增多，這就迫切需要英語學(xué)習(xí)者不斷提高聽說能力，尤其是聽的技能。主要針對(duì)高中階段的學(xué)生，如何提高學(xué)生聽力理解水平，如何促進(jìn)自身聽力水平的提升，從教與學(xué)兩方面解析聽力技能提高的策略。

關(guān)鍵詞：高中；聽力水平；練習(xí)模式；語音現(xiàn)象隨著對(duì)外經(jīng)濟(jì)文化交流越來越頻繁，在職場(chǎng)、貿(mào)易、文化交流活動(dòng)中，英語已成為一種必要的交流工具，聽力理解能力是語言多種能力的綜合反應(yīng)。現(xiàn)狀表明，很多高中生在英語學(xué)習(xí)上聽的能力大大低于該學(xué)科其他方面的技能，聽力能力亟須提高。

一、教會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生聽力水平提升

教師是學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，是教學(xué)過程的組織者、調(diào)節(jié)者。英語聽力教學(xué)實(shí)踐表明，教師在課堂上對(duì)學(xué)生的影響對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)以及課后學(xué)習(xí)有著積極的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。

1.培養(yǎng)習(xí)慣

聽力水平的提高不僅需要學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)教師處理聽力的方法，更需要引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的方法運(yùn)用到課后的練習(xí)中。因此教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確地分析聽力材料，如何解析題目，找準(zhǔn)出題點(diǎn)，逐句地反復(fù)播放，直到能聽懂為止。只有經(jīng)歷了這個(gè)過程，聽力水平才能得到有效提升。

2.點(diǎn)撥技巧

聽力的提高不僅需要扎扎實(shí)實(shí)反復(fù)練習(xí)，還需要教師給學(xué)生提供一些聽力的技巧，掌握一定的聽力技巧可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。聽力技巧涉及很多方面，比如，如何抓住關(guān)鍵詞、如何做好聽力預(yù)測(cè)、如何抓住考點(diǎn)、如何做好筆記、如何把握聽力邏輯、如何增加學(xué)生的記憶長(zhǎng)度等等，這些對(duì)學(xué)生聽力能力的提高都有很大的幫助。

3.練習(xí)模式

聽力水平的提升應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)，制訂一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深的練習(xí)計(jì)劃。合理高效的練習(xí)方法主要來源于教師課堂的教授，如：在聽力材料的選擇上，可選擇一些中等難度的音頻材料，在練習(xí)一段時(shí)間后再逐步增加聽力材料難度；除了考慮難度以外，還可以讓聽力資料的形式多樣化，選擇一些視頻資料，增加聽力訓(xùn)練的趣味性；練習(xí)聽力不僅是做選擇題，還可以做聽寫、聽力填空、聽譯、總結(jié)、跟讀錄音等等，通過各種訓(xùn)練途徑讓聽力練習(xí)方式變得多樣化，增強(qiáng)趣味性和實(shí)效性。

二、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，推進(jìn)自身聽力水平提升

聽力水平的提升是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，僅限于課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生處于相同的學(xué)校環(huán)境、接受同樣的教學(xué)資源，卻表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)效果，這與學(xué)生課后自我學(xué)習(xí)的效果有著緊密聯(lián)系。

1.熟練詞匯

掌握大量詞匯是聽力水平提高的基礎(chǔ)，如果詞匯量不夠，學(xué)生就會(huì)對(duì)音頻中出現(xiàn)的一些詞匯感到陌生，更不用說在詞義與讀音之間形成一定的關(guān)聯(lián)。因此，學(xué)生需要在詞匯的積累方面狠下工夫。在積累過程中，不能僅限于對(duì)詞形的掌握，還要重視英語單詞的發(fā)音與音意相結(jié)合。

2.掌握語法

熟練掌握語法和聽力水平的提升是息息相關(guān)的，聽力考試雖然不會(huì)直接考語法，但是會(huì)間接地考查學(xué)生對(duì)語法的掌握情況。學(xué)生在進(jìn)行聽力訓(xùn)練的過程中一定不能放松對(duì)音頻里出現(xiàn)的重要單詞的詞性、句子結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)、語態(tài)、語氣等語法特征進(jìn)行深入的理解，只有不斷地從語法句法角度進(jìn)行分析，才會(huì)在聽音頻的過程中游刃有余。

3.語音現(xiàn)象

聽力和口語從來都是緊密聯(lián)系、相輔相成的。熟知聽力中常出現(xiàn)的各種語音現(xiàn)象，比如，連讀、重音、弱化、縮讀，才會(huì)對(duì)更多的語音現(xiàn)象有較強(qiáng)的敏感度，就能及時(shí)地理解聽力材料中存在的暗藏的重點(diǎn)內(nèi)容，因此對(duì)語音基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的高低間接影響了聽力理解及反應(yīng)速度的快慢。課后練習(xí)語音的最基本同時(shí)也是最有效的方法就是跟讀、模仿，這樣既可以提升自身口語水平，還可以幫助自己深刻地體會(huì)各種語音現(xiàn)象。

4.儲(chǔ)備知識(shí)

背景文化知識(shí)對(duì)提高聽力水平有很大的輔助作用。學(xué)生課后需要深入了解西方文化，掌握英語系國家與中國文化習(xí)俗的差別。缺乏對(duì)說英語國家的文化背景、歷史知識(shí)、風(fēng)土人情、宗教信仰、禮儀等方面知識(shí)的了解，就會(huì)給聽力理解造成一定的影響。背景文化知識(shí)能為學(xué)生提供判斷、推理、猜測(cè)等依據(jù)，這是聽力能力進(jìn)一步提升的重要保障。

一方面，教師可重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生聽力學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生掌握聽力技巧，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)自身情況制定合理的練習(xí)方法。另一方面，學(xué)生需夯實(shí)對(duì)詞匯、語法、語音現(xiàn)象的掌握，深入對(duì)英語國家文化的了解。教與學(xué)有機(jī)結(jié)合、相輔相成，才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，全方位提升高中生的英語聽力能力。

（作者單位 北京新東方揚(yáng)州外國語學(xué)校）

?誗編輯 李建軍