摘 要：圖表題一直是高考政治試卷的“常青樹”，是考查學(xué)生獲取信息、整合處理信息能力的一種重要的綜合性題型。該題型一般是用圖和數(shù)據(jù)表格作為命題材料，較多考查學(xué)生的經(jīng)濟(jì)生活的相關(guān)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：高考政治；圖表題；解題方法以圖表為載體，簡(jiǎn)明直觀、新穎活潑、信息量大、能力要求高，因此，把握?qǐng)D表題的特點(diǎn)，掌握解答思路和方法，并據(jù)此進(jìn)行一定的變式訓(xùn)練，對(duì)于增強(qiáng)考生數(shù)據(jù)、圖表意識(shí)，提高考生的解題能力甚為重要。

一、圖表題的特點(diǎn)

與非圖表題相比，圖表題具有以下幾個(gè)鮮明特點(diǎn)：

1.直觀明了，靈活多樣。2.貼近實(shí)際，突出熱點(diǎn)。3.連環(huán)設(shè)問，注重能力。

二、圖表題的解題方法及變式思考

2013年3月7日筆者到南師附中開設(shè)了《專題三收入與分配》二輪復(fù)習(xí)公開課，課中根據(jù)近年來各地高考圖表題特點(diǎn)設(shè)置了一道圖表題，現(xiàn)附錄如下并以該題為例談?wù)剤D表題的解題方法及相應(yīng)的變式訓(xùn)練。

材料一：圖表一：2008~2012年我國(guó)GDP增長(zhǎng)情況

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圖表二：2008~2012年我國(guó)財(cái)政收入、城鄉(xiāng)居民收入增長(zhǎng)情況

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材料二：2013年3月5日，溫家寶同志向十二屆全國(guó)人大一次會(huì)議作《政府工作報(bào)告》時(shí)強(qiáng)調(diào)，“我們已經(jīng)制定了《關(guān)于深化收入分配制度改革的若干意見》，要抓緊研究制定具體政策，有效解決收入分配領(lǐng)域存在的問題，縮小收入分配差距，使發(fā)展成果更多更公平地惠及全體人民?！?/p>

1.你從材料一中獲得了哪些經(jīng)濟(jì)信息？

2.聯(lián)系材料二，運(yùn)用《經(jīng)濟(jì)生活》知識(shí)，為“發(fā)展成果更多更公平地惠及全體人民”提出建議。

圖表題第一問一般是經(jīng)濟(jì)信息的解讀，即回答圖表反映的經(jīng)濟(jì)信息“是什么”。解答該類設(shè)問主要把握“看、比、分、透”這四字。具體要求及分析如下：

“看”：即三看，主要是看圖表的“表頭、表格、表注”。如“看”該題兩則圖表可得出“圖表一表明2008年以來我國(guó)GDP平穩(wěn)較快增長(zhǎng)；圖表二表明2008年以來我國(guó)財(cái)政收入、城鄉(xiāng)人均收入都不斷增長(zhǎng)；2012年我國(guó)城鄉(xiāng)居民人均純收入實(shí)際增長(zhǎng)首次均高于ＧＤＰ增速?！?/p>

“比”：即兩比，對(duì)圖表數(shù)據(jù)要進(jìn)行縱比、橫比。縱比看進(jìn)步，如縱向比較圖表二中的數(shù)據(jù)可得出“2008年以來我國(guó)財(cái)政收入、城鄉(xiāng)居民人均收入都不斷增長(zhǎng)”。橫比看差距，如橫向比較圖表二中財(cái)政收入和城鄉(xiāng)居民收入增速及基數(shù)可得出“財(cái)政收入增速遠(yuǎn)高于城鄉(xiāng)人均收入增速；從收入基數(shù)上看，城鄉(xiāng)收入差距仍然較大；2010前城鎮(zhèn)居民收入增速快于農(nóng)村居民，但2010年以來農(nóng)村人均收入增速高于城鎮(zhèn)”。

“分”：即一分為二看問題，主要強(qiáng)調(diào)在分析圖表數(shù)據(jù)的過程中應(yīng)該具有的辯證思維方法，即對(duì)圖表數(shù)據(jù)進(jìn)行分析時(shí)既要看到成績(jī)和進(jìn)步，也不能忽視存在的問題和不足?！胺帧币话阖灤┯凇翱础焙汀氨取钡倪^程之中，如上述舉例分析中“看”主要強(qiáng)調(diào)成績(jī)，“比”中既有成績(jī)也有不足。

“透”：即透過現(xiàn)象看本質(zhì)，抓住圖表之間的聯(lián)系，描述圖表反映的現(xiàn)象，探究問題背后所反映的經(jīng)濟(jì)本質(zhì)。如透過上述“財(cái)政收入增速遠(yuǎn)高于城鄉(xiāng)人均收入增速……但2010年以來農(nóng)村人均收入增速高于城鎮(zhèn)”的分析可得出“分配不公平現(xiàn)象仍存在，但統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展取得一定進(jìn)步”的結(jié)論。通過聯(lián)系兩則圖表進(jìn)行分析可得出：“經(jīng)濟(jì)發(fā)展是財(cái)政收入和城鄉(xiāng)居民收入增長(zhǎng)的基礎(chǔ)、國(guó)家促進(jìn)居民收入增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步取得進(jìn)展。”

最后根據(jù)上述分析將結(jié)論進(jìn)行整理，形成表述完整的答案即可。

圖表題第二問一般是對(duì)圖表中的做法說明依據(jù)和意義，即“為什么”；或針對(duì)圖表中存在的問題提出解決的建議與對(duì)策，即“怎么辦”。解答該類設(shè)問主要把握住“對(duì)”，即根據(jù)圖表中存在的問題采取對(duì)應(yīng)的措施，將教材理論知識(shí)與材料相結(jié)合，做到圖表問什么答什么。對(duì)第二問還可從經(jīng)濟(jì)生活角度進(jìn)行變式思考，如：

變式思考一：“為什么？”如“為什么要讓人民共享發(fā)展成果？黨的十八大提出2020年城鄉(xiāng)居民人均收入比2010年翻一番奮斗目標(biāo)有何重要經(jīng)濟(jì)意義？”

變式思考二：“怎么辦？”如“怎樣實(shí)現(xiàn)十八大提出的“收入翻番目標(biāo)？”“怎樣讓‘財(cái)富蛋糕’散發(fā)‘國(guó)民幸?！奈兜?？”

解答上述問題應(yīng)注意把握“主體原則”：即分別從國(guó)家、企業(yè)、及個(gè)人角度尋找相關(guān)知識(shí)作答。如關(guān)于“收入分配公平問題”可能涉及的相關(guān)知識(shí)總結(jié)如下。國(guó)家：科學(xué)發(fā)展觀、發(fā)展經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)收入分配公平的措施、宏觀調(diào)控（財(cái)政、社保、就業(yè)等）；企業(yè)：維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益，構(gòu)建和諧的勞動(dòng)關(guān)系；個(gè)人：勞動(dòng)者合法權(quán)益、就業(yè)、消費(fèi)等。

（作者單位 江蘇省昆山中學(xué)）

?誗編輯 李建軍