摘 要：在新一輪的教學(xué)改革中，“學(xué)科生命教育”已被許多教育工作者認(rèn)可和采納?！皩W(xué)科生命教育”就是在課堂教學(xué)中，用知識(shí)點(diǎn)燃激情，賦知識(shí)于生命，賦生命于知識(shí)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，最大限度地提升生命質(zhì)量，享受生命的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：“學(xué)科生命教育”；課堂教學(xué)；“活”起來(lái)我在教學(xué)中，也嘗試了用“學(xué)科生命教育”理念教學(xué)，通過(guò)我的教學(xué)實(shí)際，有了一點(diǎn)體會(huì)。

一、上課伊始，使課堂“活”起來(lái)

課堂教學(xué)的良好開(kāi)端，是學(xué)生獲取知識(shí)的前提。教學(xué)中，教師要精心備課，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)“學(xué)科生命教育”理念，精心設(shè)置前置性作業(yè)，上課伊始，就使課堂活起來(lái)。如：我在講北師大版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)鐘表的認(rèn)識(shí)——“小明的一天”時(shí)設(shè)置的前置性作業(yè)是：鐘面的特點(diǎn)：（1）鐘面上有多少個(gè)數(shù)字；（2）有多少條針？每條針都有啥特點(diǎn)？（3）每條針行走方向是怎樣的？設(shè)置的問(wèn)題非常淺顯，學(xué)生認(rèn)真觀察，小學(xué)低年級(jí)孩子又都有表現(xiàn)的欲望。上課伊始，學(xué)生的情緒一下子就進(jìn)入了狀態(tài)，課堂氣氛一下子就活躍起來(lái)了。

二、在上課過(guò)程中，讓學(xué)生“活”起來(lái)

興趣是最好的老師，只要有了興趣，做事就有了動(dòng)力，也就有了更大的成功幾率。濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的求知欲，是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。有了興趣，學(xué)生的自主意識(shí)就會(huì)增強(qiáng)。課堂活躍氣氛怎樣保持，學(xué)生的注意力如何維持，這就是教師動(dòng)腦筋想辦法。我在講鐘表的認(rèn)識(shí)“小明的一天”時(shí)，學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn)是難點(diǎn)也是重點(diǎn)，學(xué)生因有了前置性作業(yè)的預(yù)習(xí)，教師不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生以小組為單位加以討論，教師并補(bǔ)充要求：小組間進(jìn)行評(píng)比，小組內(nèi)都會(huì)才能勝。學(xué)生的積極性更高了，效果也達(dá)到了最佳，教學(xué)氣氛其樂(lè)融融。學(xué)生真正“活”了起來(lái)。

三、在鞏固知識(shí)過(guò)程中，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)

鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生掌握知識(shí)，提高運(yùn)用知識(shí)的能力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)較好，不僅可以鞏固新的知識(shí)，形成技能；又能發(fā)展學(xué)生的潛力。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氣氛始終保持活躍，我教的班級(jí)已形成了不成文的規(guī)矩，誰(shuí)做得準(zhǔn)，誰(shuí)做得快，誰(shuí)就給組內(nèi)其他人檢查。聽(tīng)課專心，做題細(xì)心，批改精心。他也體驗(yàn)一回當(dāng)小老師的感覺(jué)，行使一下老師的權(quán)力。并且教學(xué)相長(zhǎng)，在更加嚴(yán)格要求自己的同時(shí)大大地提高了自己的學(xué)習(xí)效率，也大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

實(shí)踐證明：教師只要認(rèn)真鉆研教材，有意識(shí)地把生命教育貫穿于教學(xué)之中，就能把學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生命教育有效地結(jié)合起來(lái)，就能使教學(xué)效果達(dá)到最佳。

（作者單位 長(zhǎng)春市永春實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部）

?誗編輯 楊兆東