教學內(nèi)容：湖南文藝出版社音樂教材中一年級上冊第四課

教學課時：一課時

課型：綜合課

【設(shè)計理念】

以歌曲《小青蛙找家》為情景主題和中心內(nèi)容，以學生能學會唱這首歌，并進行音樂戲劇表演為目標。通過故事播放動畫片的形式引入新課教學，在歌曲的藝術(shù)處理方面，從小青蛙的情緒變化入手進行分析，使學生更好地體驗歌曲。最后，師生共同參與活動，讓學生在音樂活動中充分發(fā)揮想象，愉悅身心，享受快樂。

【教材分析】

《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲，由四個樂句構(gòu)成，一段體。2/4拍，歌曲以明快的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，各種“跳跳”“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。

【教學目標】

1.能用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲《小青蛙找家》。

2.在音樂戲劇表演中能與其他同學協(xié)調(diào)配合，體驗與他人合作表演的快樂。

3.啟發(fā)學生能對歌曲進行創(chuàng)編并進行表演，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力。

【教學重點、難點】

1.學唱歌曲并進行游戲和創(chuàng)編活動。

2.能用不同的聲音較好地表現(xiàn)出歌曲的不同情緒。

【教學方法】

聽唱法、直觀教學法、討論法、合作法。

【教具準備】

CAI課件、電子琴、小青蛙等各種小動物頭飾、小方頭巾，創(chuàng)設(shè)荷塘布景。

【教學過程】

一、情境導入

1.伴著輕快活潑的音樂，教師、學生手拉手跳進教室。

2.師生問好。

二、新課教學

1.導入

師：同學們，今天的音樂課老師將和你們一起渡過一段快樂的時光。首先請大家看一段動畫片。（播放視頻《小蝌蚪找媽媽》）

師：誰能告訴老師，這一段動畫片講述了什么故事呢？

生：（略）

師：對，真聰明！小蝌蚪經(jīng)過努力，終于找到了它們的媽媽，小蝌蚪也變成了小青蛙。

師：后來，有一位叔叔聽說了這個故事，就創(chuàng)作了一首歌，就是我們今天將要學習的內(nèi)容。（屏幕顯示五只活潑可愛蹦跳著的小青蛙）

【設(shè)計意圖】以小朋友喜歡看的動畫片形式直接引入課題，從而激發(fā)孩子們的學習興趣。

2.揭示課題《小青蛙找家》

3.聆聽歌曲

師：我們首先聽一遍這首歌，聽的時候可隨著音樂節(jié)奏拍手或劃拍。（播放歌曲：《小青蛙找家》）

4.按節(jié)奏讀歌詞（課件出示歌詞）

（1）節(jié)奏接龍。

師：我們一起來按照節(jié)奏讀一讀歌詞吧！小青蛙的叫聲“呱”由小朋友讀，其他的由老師讀。（師用手勢指揮學生整齊地讀出）

（2）齊讀歌詞。

師：“呱”字要讀得輕快、短促、不拖拉，就像小雞啄食，馬上離開。請小朋友再試試“呱、呱”。（非常好?。┪覀冊偻暾匕迅柙~讀一遍。（太棒了）

【設(shè)計意圖】學生采用“節(jié)奏接龍”的游戲形式在《小青蛙找家》的音樂旋律中進行，讓學生在玩中不知不覺掌握歌曲的念白節(jié)奏，并在潛移默化中感受歌曲的音樂旋律，為迅速學會歌曲做好鋪墊。

5.范唱歌曲

師：聽聽老師演唱一次吧！（彈琴范唱，學生再次聆聽。請學生邊聽邊拍手）

6.學生學唱

師：這么好聽的歌，讓我們一起來唱唱吧！（學生配合老師演唱。青蛙叫聲“呱”處由學生唱。）

7.男、女聲接龍唱

師：同學們的歌聲真美！我們來完整地演唱一次吧！……（太棒了！）師：唱得真好，如果能配上打擊樂器為歌曲伴奏，一定會更好聽?，F(xiàn)在，請同學們再唱一遍，老師用打擊樂器為你們伴奏。（生唱，教師用雙響筒伴奏）

師：我發(fā)現(xiàn)同學們都想用打擊樂器為歌曲伴奏。很好，讓我們合奏一曲吧。請部分同學拍手唱，其余同學分別用響板、木魚、雙響筒為歌曲伴奏。（播放《小青蛙找家》伴奏）

8.歌曲處理

師：孩子們，小青蛙找不到家的心情是什么樣的呢？

生：（著急、害怕）

師：最后找到家了呢？

生：（喜悅、高興）

教師強調(diào)：歌曲第一句輕快；“跳跳、呱呱”要唱出急切感；單字“呱”要唱的輕快有彈性；結(jié)束句要唱的連貫、一氣呵成。（歌曲課件，教師彈琴逐句教唱歌曲1~2遍，隨機糾正演唱中的強弱、輕重等不當之處）

【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)采用聽唱法教學，利用各種靈活多變的形式讓學生多聽范唱，在快樂的情緒中不知不覺地學會歌曲，并引導學生體會小青蛙迷失與找到家時的不同情緒。

三、表演音樂劇《小青蛙找家》

師：同學們唱得真好。現(xiàn)在讓我們伴著愉快的歌聲，進行音樂劇表演吧。我先來扮演“青蛙媽媽”，再請幾位同學扮演“小青蛙”，其余同學用手中打擊樂器或拍手唱為我們伴奏。（教師帶頭飾、圍裙在撐開的荷葉道具后站好，學生帶小青蛙頭飾做蛙跳動作四面散開尋找“家”，歌聲伴奏聲響起，表演開始……）

師：（旁白）在這場音樂劇表演中，一群天真活潑的小青蛙在蹦蹦跳跳，表現(xiàn)得非常興奮，可是小青蛙發(fā)現(xiàn)迷失了回家的路，心里面很著急覺得很害怕，怎么辦呢？小青蛙四處張望，青蛙媽媽也高聲呼喚……后來，聰明的小青蛙終于找到了自己的家，很高興地和青蛙媽媽擁抱在一起了……

師：剛才××同學表演時，基本把小青蛙在情緒上的變化表現(xiàn)出來了，非常好。我希望每個同學發(fā)揮想象，大膽地表現(xiàn)，都能成為出色的演員。

師：為了讓更多同學參與表演，現(xiàn)在，我們分成四組表演，每組請一位同學扮演“青蛙”媽媽，其余同學扮演“小青蛙”。（給每位“青蛙媽媽”帶上頭飾圍裙，并用椅子作為家的標志，全班集體參與表演，播放歌曲。）

師：同學們都表演得不錯，請同學們互相評價一下剛才的表演中誰最棒？生：略。師：同學們說得真好！我們用熱烈的掌聲表揚××同學出色的表演。（如：“你真棒！”“你的表演真好！”“你是小小舞蹈家！”“不錯，加油！”“獎勵你小紅花”等等）

（若有時間可安排各組輪流表演，給孩子們充分的時間自己創(chuàng)造角色，相互評價，相互學習，在評價中提醒學生觀察表演者是否有情緒的變化，即由焦急不安到快樂幸福，提高學生的表演能力）

【設(shè)計意圖】在這節(jié)課的最后，設(shè)計了音樂戲劇表演和創(chuàng)編歌詞表演，使學生有參與表現(xiàn)及創(chuàng)造的機會。通過扮演媽媽、小青蛙等不同的角色，學生熱情高漲，課堂氣氛達到高潮。而且通過創(chuàng)編活動，學生進一步加深了對歌曲的理解，拓展了思維，豐富了想象。

四、拓展延伸

師：小青蛙找到了家多高興呀！要是小花狗迷路了怎么辦？我們來幫幫它們吧！請學生自己說說小花狗的歌詞，老師總結(jié)，黑板上--小花狗：跑跑、汪汪……（師：好聰明的小朋友！）如果是小鴨子呢？小鴨子——游游、嘎嘎……學生根據(jù)歌曲旋律進行歌詞創(chuàng)編。

五、課堂小結(jié)

師：同學們，今天，我們在唱唱跳跳中渡過了快樂的一節(jié)課。同學們的表演非常好，都可以評為優(yōu)秀演員了，我有一個提議，把我們的音樂劇表演搬回家，請爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我們一起表演，那一定開心極了。

同學們，讓我們相約在下一節(jié)快樂的音樂課上！（學生隨輕快的音樂走出教室）

（作者單位 廣東省茂名市第六小學）

?誗編輯 楊兆東