摘 要：以小學(xué)語(yǔ)文課文《鯨》為例，對(duì)教學(xué)中寫作方法的滲透進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)課文；寫作方法；說(shuō)明方法

寫作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分之一，而教材中的課文都是些質(zhì)優(yōu)美文，對(duì)于小學(xué)生的寫作教學(xué)有著很重要的影響。因此，本文以小學(xué)語(yǔ)文《鯨》一課為例，對(duì)教學(xué)中寫作方法的滲透進(jìn)行了探討。

小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選而選出來(lái)的好文章，為學(xué)生的寫作模仿與借鑒提供了好的范本。其中《鯨》是小學(xué)語(yǔ)文S版四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，是一篇介紹鯨的說(shuō)明文，在這篇課文的教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了說(shuō)明方法的滲透，提高了小學(xué)生寫說(shuō)明文的技巧和方法。首先，讓學(xué)生對(duì)這篇課文進(jìn)行閱讀，先讓學(xué)生對(duì)這篇課文有個(gè)整體的理解和把握；然后，我專門針對(duì)課文第一段讓學(xué)生細(xì)讀，并概括出這一段的段意。學(xué)生經(jīng)過(guò)仔細(xì)閱讀，基本上都能概括出段意。在此基礎(chǔ)上，我又給學(xué)生提出了兩個(gè)問(wèn)題：（1）這一段總共分成了幾層？（2）大家都認(rèn)為這段的大意就是說(shuō)鯨的大，那么這一段是怎么展現(xiàn)出鯨大這一特點(diǎn)呢？學(xué)生帶著問(wèn)題經(jīng)過(guò)再次閱讀后，分清了段的層次，并且找出了段落的寫作順序。此時(shí)就可以引出這一段落的說(shuō)明方法：第一，比較法。課文中通過(guò)鯨與學(xué)生所熟知的大象進(jìn)行了比較；第二，列數(shù)字說(shuō)明法。通過(guò)大、小鯨體重?cái)?shù)字的列舉，對(duì)鯨的大小有個(gè)數(shù)字上的概念；第三，舉例說(shuō)明法。通過(guò)一頭鯨的身長(zhǎng)、頭部體積等方面的舉例，讓大家更加深刻地認(rèn)識(shí)鯨的大小。

在學(xué)生了解了上面三種說(shuō)明方法后，在學(xué)到關(guān)于鯨的生活習(xí)性時(shí)，讓學(xué)生自學(xué)了有關(guān)鯨的吃食、呼吸等課文段落，并且讓學(xué)生仔細(xì)看看作者是如何通過(guò)上述三種說(shuō)明方法，將鯨的生活習(xí)性描寫出來(lái)的。最后，幫助學(xué)生歸納出上述內(nèi)容中出現(xiàn)的新的說(shuō)明方法。學(xué)生了解了這么多說(shuō)明方法后，為了能夠讓學(xué)生將這些說(shuō)明方法真正應(yīng)用到自己的作文中去，我又為學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè)：寫一篇關(guān)于小動(dòng)物的說(shuō)明文。

從學(xué)生交上的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)，基本上都能用本課中所學(xué)的說(shuō)明方法，對(duì)小貓、兔子、小狗等小動(dòng)物進(jìn)行描述，其中有位學(xué)生在對(duì)兔子的描寫中，為了能夠用數(shù)字說(shuō)明法，還通過(guò)上網(wǎng)查閱了大量的數(shù)據(jù)，不僅很好地運(yùn)用了說(shuō)明方法，而且還鍛煉了學(xué)生地搜集資料的能力。有的學(xué)生在寫作中還有所創(chuàng)新，真是讓老師眼前一亮，起到了很好的滲透效果，大大提高了學(xué)生的寫作水平。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師要充分利用教材中課文的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作方法的滲透，提高學(xué)生的寫作水平，最終提高他們的語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。

（作者單位 河南省新鄉(xiāng)平原新區(qū)橋北鄉(xiāng)馬莊中心學(xué)校）

?誗編輯 溫雪蓮