摘 要：化學(xué)的概念通常是用高度簡練的語言所概括出來的，常用形式有：定義、原理以及反應(yīng)規(guī)律等。為了保證概念的科學(xué)性和完整性，一個化學(xué)概念中的每一個字、詞、話或者注釋都是通過無數(shù)學(xué)者反復(fù)推敲而得出的。針對如何講解化學(xué)概念，發(fā)表幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；概念；教師；學(xué)生初中化學(xué)的教材中，幾乎每節(jié)都可見化學(xué)概念，化學(xué)概念作為基礎(chǔ)知識，是學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)所首要掌握的。相對而言，部分初中學(xué)生面對新概念理解起來比較困難。所以，作為初中化學(xué)教師在授課時講清概念是十分重要的。

一、關(guān)注概念中關(guān)鍵的字、詞

為了引導(dǎo)學(xué)生理解概念的含義，教師在論述概念時不僅要注意所用詞的準(zhǔn)確性，還要及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生用詞不當(dāng)以及對概念理解上的錯誤，從而培養(yǎng)起學(xué)生對化學(xué)概念縝密的邏輯思維。

比如，在講“化合物”與“單質(zhì)”這兩個化學(xué)概念時，教師要注意強(qiáng)調(diào)概念里的“純凈物”這三個字。因?yàn)闊o論是化合物或單質(zhì)，它們首先應(yīng)該是純凈物，然后再引導(dǎo)學(xué)生如何依據(jù)它們組成元素種類多少判定到底是化合物還是單質(zhì)。否則學(xué)生很容易將金剛石、石墨等此類混合物判斷成單質(zhì)，也有可能將食鹽水等混合物判定成是化合物。這都是對化學(xué)概念中關(guān)鍵字、詞理解不到位的表現(xiàn)。

二、分析概念，強(qiáng)化理解

在初中化學(xué)課堂上，對那些含義深刻、內(nèi)容復(fù)雜的概念，教師應(yīng)該著重分析、講解，幫助學(xué)生強(qiáng)化對概念的理解和記憶。

比如，“溶解度”是初中化學(xué)比較有難度的概念，概念句子長、涉及的內(nèi)容多，學(xué)生們理解起來比較困難。因此，在講這個概念時，如果將這個概念分解成四句話，就會受到不一樣的效果。（1）必須要在一定溫度的下；（2）溶劑的量必須為100ｇ；（3）必須達(dá)到飽和的狀態(tài)；（4）指明滿足上述條件后，溶質(zhì)所需溶解的克數(shù)。告訴學(xué)生這是溶解度定義的四個條件，缺一不可。

因此，在講解化學(xué)概念時，剖析、分解著來講解，能引導(dǎo)學(xué)生抓住概念的特征，嚴(yán)格區(qū)分概念之間的差異，從而便于理解和掌握。

三、正反兩面，理清概念

有些化學(xué)概念，有時如果正面講完，再從反面講，則可以幫助學(xué)生加深理解，減少混淆。

比如，在講“氧化物”這一概念時，講了“由兩種元素組成的化合物中，如果其中一種是氧元素，這種化合物叫做氧化物”后，可提出這樣一個問題：“氧化物必須是含氧的化合物，那含氧的化合物一定就是氧化物嗎？為什么呢？”這樣一個問題，就啟發(fā)了學(xué)生思考的積極性，從而引導(dǎo)他們注意抓住化學(xué)概念中的關(guān)鍵字、詞，通過對“由兩種元素組成”的認(rèn)真推敲，加深了對氧化物這一概念的掌握，也為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，在講解化學(xué)概念時，概括能夠反映事物本質(zhì)屬性的字、詞、句子都是十分重要的。教師要注意將概念講清楚、透徹，理清概念的內(nèi)涵以及其外延。這對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)以及理解能力的提高和學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)都是很有益處的……

參考文獻(xiàn)：

陸庭鑾.化學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙處理.化學(xué)教育，2012（4）：39-41.

（作者單位 江蘇省丹陽市導(dǎo)墅中學(xué)）

?誗編輯 楊兆東