摘 要：受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀。初中美術(shù)教師應(yīng)以新課程改革為契機(jī)，積極尋求新型教學(xué)模式，使初中美術(shù)教學(xué)更好地滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提高初中美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合多年的初中美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出如何在新課標(biāo)下進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新的措施，為初中美術(shù)教學(xué)工作者提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中美術(shù)教學(xué)；教學(xué)模式；創(chuàng)新措施隨著我國(guó)新課程改革的不斷深化，傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)模式已無法滿足現(xiàn)階段的時(shí)代需求。初中美術(shù)教師應(yīng)立足于新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)原有教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，使初中美術(shù)教學(xué)模式達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，進(jìn)一步提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

一、初中美術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新的必要性

有效的初中美術(shù)教學(xué)能提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀，對(duì)于促進(jìn)初中生的全面發(fā)展具有重要意義。新課標(biāo)下進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新，不僅可以充分調(diào)動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，還能幫助初中生提高審美意識(shí)，培養(yǎng)空間想象和形象思維能力，進(jìn)而促進(jìn)初中生自身素質(zhì)的全面提高。因此，在新課標(biāo)下進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新勢(shì)在必行。

二、初中美術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新的具體措施

1.使用“導(dǎo)學(xué)案”

“導(dǎo)學(xué)案”是新課程改革下的產(chǎn)物，是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編制、師生共同完善的學(xué)習(xí)方案，其目的在于引導(dǎo)學(xué)生自主地開展學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。相較于傳統(tǒng)教案而言，“導(dǎo)學(xué)案”具有更強(qiáng)的教學(xué)引導(dǎo)作用，能有效提高學(xué)生的教學(xué)參與度。在初中美術(shù)教學(xué)中引入“導(dǎo)學(xué)案”，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使初中生以積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度投入初中美術(shù)學(xué)習(xí)中。在“導(dǎo)學(xué)案”的編寫過程中，初中美術(shù)教師應(yīng)積極備課，在充分了解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以教師小組為單位開展教學(xué)試驗(yàn)活動(dòng)，共同撰寫“導(dǎo)學(xué)案”初稿。初中美術(shù)教師可在教學(xué)活動(dòng)開始前一天將“導(dǎo)學(xué)案”發(fā)放給學(xué)生，參考學(xué)生意見后進(jìn)一步完善“導(dǎo)學(xué)案”，并據(jù)此開展初中美術(shù)課堂教學(xué)。在課程結(jié)束后，初中美術(shù)教師還應(yīng)積極反思教學(xué)過程，總結(jié)“導(dǎo)學(xué)案”的優(yōu)勢(shì)與不足，做好記錄，為之后的教學(xué)活動(dòng)提供參考。

2.師生角色互換

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中美術(shù)教師在教學(xué)過程中不斷強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。因此，初中美術(shù)教師應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)師生角色互換，打造初中美術(shù)“生本課堂”?！吧菊n堂”教學(xué)模式下，學(xué)生是一切教學(xué)活動(dòng)的中心，教師在教學(xué)過程中的主要作用在于引導(dǎo)、輔助學(xué)生開展學(xué)習(xí)探究活動(dòng)。“生本課堂”能充分發(fā)揮初中生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

現(xiàn)以廣東版初中美術(shù)教材中的《燈與光》一課為例，指出如何更好地實(shí)現(xiàn)師生角色互換，打造“生本課堂”。初中美術(shù)教師在導(dǎo)入階段可采用音樂導(dǎo)入的方式，播放名曲《二泉映月》和《月光曲》，并組織學(xué)生圍繞自身感受進(jìn)行交流，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。美術(shù)教師在備課階段應(yīng)積極搜羅各種充滿燈光美感的照片、視頻等多媒體資料，在教學(xué)過程中向?qū)W生展示這些資料能充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)習(xí)注意力。教師還可以展示優(yōu)秀的美術(shù)作品，與學(xué)生共同探討并總結(jié)美術(shù)作品中關(guān)于燈與光的處理手法，為學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀作品創(chuàng)作奠定良好的理論基礎(chǔ)。

3.教師點(diǎn)評(píng)藝術(shù)化

初中美術(shù)教師在教學(xué)過程中具有不可取代的重要地位，初中美術(shù)教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。因此初中美術(shù)教師在點(diǎn)評(píng)學(xué)生的美術(shù)作品時(shí)，應(yīng)注意點(diǎn)評(píng)語言的藝術(shù)性。初中美術(shù)教師應(yīng)在尊重學(xué)生勞動(dòng)成果的基礎(chǔ)上，將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力作為點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。初中美術(shù)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生作品中的優(yōu)點(diǎn)給予充分肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；針對(duì)作品中的不足之處，初中美術(shù)教師應(yīng)運(yùn)用藝術(shù)化的表達(dá)形式，使學(xué)生明確地了解到自身不足，在今后的學(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)，達(dá)到發(fā)掘?qū)W生潛能的目的。另外，初中美術(shù)教師在教學(xué)活動(dòng)中，可充分考慮多方面因素，制定新型成績(jī)?cè)u(píng)定體系，對(duì)學(xué)生的繪畫水平、審美意識(shí)、創(chuàng)作能力等因素進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，打破以分?jǐn)?shù)為主要衡量標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)成績(jī)?cè)u(píng)定模式，更好地提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力。

綜上所述，初中美術(shù)教學(xué)是一門多元的、涉及面較廣的學(xué)科，初中美術(shù)教師在新課標(biāo)的要求下，應(yīng)積極反思總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索初中美術(shù)的有效教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新。初中美術(shù)教師應(yīng)始終貫徹落實(shí)新課標(biāo)的要求，堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分發(fā)揮“導(dǎo)學(xué)案”的積極作用，對(duì)原有教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新。只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)初中生整體素質(zhì)的全面提升。

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（作者單位 廣東省河源市連平縣忠信鎮(zhèn)中學(xué)）

?誗編輯 楊兆東