摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，初中歷史教學改革也正在悄然發(fā)生改變。初中歷史教學是本著讓學生了解人類歷史演變發(fā)展歷程為目標，培養(yǎng)學生歷史思維能力為歷史教學的基本要求。培養(yǎng)學生對初中歷史濃濃的主動探知心理，鍛煉學生自主總結歷史發(fā)展歷程，熱衷于生活。但是，隨著新的教學理念的不斷涌入，對傳統(tǒng)教學也有著巨大的沖擊，需要傳統(tǒng)教學不斷的改革創(chuàng)新，來順應新形勢的發(fā)展要求。現(xiàn)如今，初中歷史教學不斷變化發(fā)展，教師應該不斷改變創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學思路，運用新的教學模式、教學理念、教學方法和課程導入等來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，讓學生對歷史學產(chǎn)生濃厚的學習興趣，進一步培養(yǎng)和提高學生的歷史文化素質。

關鍵詞：教學思維；教學理念；教學方式隨著初中歷史教學改革的不斷深入，教學理念的改革與創(chuàng)新必然要適應新課標的發(fā)展要求。采用全新的教學方法和模式，來激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，是初中教學改革的必然要求。為了更好地培養(yǎng)學生的歷史基本素養(yǎng)，共建高效課堂，師生間必須建立共同的合作關系來適應新形勢下的教學改革潮流。學生要不斷對歷史學進行探討，敢于對歷史學大膽創(chuàng)新勇于實踐，教師要不斷改變教學模式、教學方式和要求，要有針對性地講解教材內容并且不斷改革創(chuàng)新。

一、歷史教學思維的不斷改革與創(chuàng)新

教學原則的改革創(chuàng)新之間是具有全方位、多層次、多視角的聯(lián)系，主要特征有歷史上某一特定時期在政治上、經(jīng)濟文化上橫向之間的相互聯(lián)系；還有歷史時間軸上的縱向聯(lián)系；正史與野史之間的聯(lián)系；中國歷史文化與世界歷史文化關聯(lián)；古代歷史與現(xiàn)代歷史之間的聯(lián)系，等等。這些教學理念不僅可以啟發(fā)學生的學習思維，而且對歷史的框架有了全局把握，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，對歷史學有更深層次的理解。教師可以改變教學手法和方式，可以將抽象化的知識點轉變?yōu)榫唧w的、復雜變簡單，可以采用重點強調和多角度對知識點進行分析、整合、探討、總結、概括、講解，讓學生更好地理解和運用知識點。例如，百家爭鳴代表人物和他們的主張有哪些？各自在這個時代有何影響？孔子思想在當時和現(xiàn)如今有何影響？可以讓學生來探討這些問題，進一步讓學生對知識點有深層次的了解。從而讓初中歷史教學變得淺俗易懂，鍛煉學生的歷史思維能力、社會實踐能力，進一步培養(yǎng)學生的歷史文化素養(yǎng)。這樣一來，適宜新課改的發(fā)展要求，從而打造高質量的高效課堂。

二、歷史教學理念的不斷突破與發(fā)展

教學理念的不斷改革與創(chuàng)新在新課改中具有重要地位。理念創(chuàng)新是思想的源泉，是動力的先導，教學理念的創(chuàng)新在教改中具有舉足輕重的地位。現(xiàn)如今，初中歷史教學并不能完全脫離應試化教育的陰霾，應試教育并不能很好地向素質化教育過渡。但是，新教學理念主要側重于現(xiàn)代化素質，人文主義的培養(yǎng)著重于學生對歷史文化素質的培養(yǎng)和發(fā)展，所以我們要盡早轉變想法，樹立以人為本的教育思想，側重于學生在教學過程中的一系列情感方式和接受新知識的能力范疇，提倡“自由、民主、和諧、合作”的互動方法，進而推動素質化教育風向標，早日形成學以致用的真本事。與現(xiàn)在教學相比，傳統(tǒng)教學弊端暴露無遺，只不過側重于教師一個人的講臺，忽視了學生“學”的方式和手段，這樣的教學方式并不適合當今教學的發(fā)展要求。只有盡早改革創(chuàng)新理念，適應新的教學模式和方法，才能盡早改變“教師課堂”的理念，塑造“課堂真正以學生為主導”的新理念?，F(xiàn)如今的教學，要多讓學生思考問題，突出教材重難點，如，曹操在一統(tǒng)北方和赤壁一戰(zhàn)后，與三國鼎立形成之間有什么關聯(lián)，既突出文章的重點又能夠引發(fā)學生的創(chuàng)新思維。要讓學生靈活運用知識點，充分發(fā)揮自己的內在潛力，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，發(fā)揮學生的主動性去探索、去探知的能力。

三、歷史教學方式與手段的創(chuàng)新

在新課改中，初中歷史課堂教學方式和手段的創(chuàng)新是要精益求精并非不求改變，應該隨著時代的進步和科學技術水平的提高不斷轉變而發(fā)展的。初中歷史教學要順應時代發(fā)展的潮流，教師在教學理念和教學質量上也要不斷嚴要求、高標準，教師要建立新型的師生關系，建立一個師生合作的課堂，教學中要以學生為主體，促進學生能夠很好地激發(fā)潛在能量，讓學生能夠在課堂上很好地表現(xiàn)自我，展示個性，培養(yǎng)獨立自主的民主課堂。教師可以在課堂上多提出問題讓學生來討論，如，在課前播放“臥薪嘗膽”小短片，然后提出問題。大家對臥薪嘗膽這個故事了解多少，從中得到什么啟示？怎樣去學習勾踐偉大復國的遠大志向？這一系列問題可以讓學生主動去分組探究，然后引出本節(jié)課所學的內容。同時，學生要不斷精益求精，對知識要有強烈的求知欲望，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，敢于提出自己的思維主張，要帶著問題去看書，提高歷史文化素養(yǎng)。學生在學習過程中也要不斷用創(chuàng)新和發(fā)散的思維以及全局的眼光看待問題，這是對學習歷史的最佳考驗。教學手段的不斷創(chuàng)新需要師生共同努力才能做得更好、更出色。

總之，初中歷史教學的改革與創(chuàng)新已經(jīng)在路上，教改是適宜歷史發(fā)展趨勢，創(chuàng)新既能培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的主觀能動性，又能夠讓學生學以致用，何樂而不為？因此，一方面，我們既要不斷完善教師不斷提升自己綜合素質的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學理念又要構建高效課堂，另一方面，教育部門要讓教師能夠提供更好的培訓和學習，進一步提高初中歷史教師的教學能力和水平，讓師生共同打造高效課堂。

參考文獻：

［1］陳小年.淺談初中歷史的教學創(chuàng)新［J］.新課程：上，2011（4）.

［2］宋淑芹.初中歷史教學的幾點體會［J］.科技創(chuàng)新導報，2010（30）.

（作者單位 四川省江油市教師進修學校）

?誗編輯 孫玲娟