摘 要：地理是高中重要課程之一，提高地理成績(jī)是目前教育工作者研究的課題之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，教師需要通過(guò)教學(xué)方式的改革創(chuàng)新，積極探索新措施、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣，指導(dǎo)學(xué)生采取有效方法提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過(guò)程中，教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，提高學(xué)生解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：地理課改；教學(xué)問(wèn)題；高效課堂；教師觀念

一、高中地理教學(xué)中存在的問(wèn)題

高中地理主要存在問(wèn)題：教師觀念過(guò)于陳舊，選擇的教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)，教學(xué)質(zhì)量比較差；教師和學(xué)生之間的信任度較低；教師側(cè)重成績(jī)優(yōu)異學(xué)生間的交流，對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生有些偏見(jiàn)。這些實(shí)際教學(xué)問(wèn)題，導(dǎo)致高中地理教學(xué)有效性應(yīng)用不高。

二、新課標(biāo)下高中地理的有效性教學(xué)

1.轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學(xué)

高中地理教師應(yīng)該跟進(jìn)教育發(fā)展的趨勢(shì)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式和理念，課堂是學(xué)生的，學(xué)生應(yīng)該擁有充足吸收和消化知識(shí)的時(shí)間，通過(guò)獨(dú)立思考，在思考過(guò)程中學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)，并提出質(zhì)疑，教師針對(duì)典型問(wèn)題進(jìn)行講解，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.改善課堂氛圍

由于高中地理涉及面廣、知識(shí)豐富，與生活緊密相連。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該通過(guò)趣味性問(wèn)題、技巧性語(yǔ)言，使課堂教學(xué)更加靈活，讓學(xué)生接受這種鮮活、有吸引力的知識(shí)，學(xué)生參與度也會(huì)大大提高。教師和學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，知識(shí)交流性增強(qiáng)，學(xué)生從生動(dòng)的語(yǔ)言中學(xué)到地理知識(shí)，課堂趣味性增強(qiáng)，教學(xué)效果也明顯提高。如：教師可以采用情境教學(xué)法，讓無(wú)聊乏味的課堂變得生動(dòng)活潑，教師可以有效開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生參與度高漲。

3.巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)難度

文科生普遍認(rèn)為地理學(xué)科難度較大，并且很多學(xué)生出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，甚至選擇放棄地理學(xué)科。教師應(yīng)該巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)難度，讓學(xué)生扎實(shí)學(xué)習(xí)，掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。教師可以在課堂上組成學(xué)習(xí)小組，在小組中學(xué)生互相討論研究，學(xué)生之間自然地交流會(huì)暴露一些問(wèn)題，小組成員再總結(jié)匯報(bào)。教師統(tǒng)一回答學(xué)生問(wèn)題，學(xué)生提問(wèn)過(guò)程中切忌立即否定和打擊，應(yīng)該通過(guò)各種委婉的疑問(wèn)方式，引導(dǎo)學(xué)生“深入淺出”地思考問(wèn)題，爭(zhēng)取在教師引導(dǎo)下獨(dú)立解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力。

新課標(biāo)指出很多新教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)限制。尤其是高中地理教學(xué)，更不應(yīng)該照搬課本、墨守成規(guī)，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)理念和方式，與生活實(shí)際相聯(lián)系，創(chuàng)新教學(xué)，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

邢小麗.新課標(biāo)下高中地理有效性教學(xué)應(yīng)用研究［J］.新課程：中旬，2013（8）：37.

（作者單位 山西臨猗縣第三中學(xué)）

?誗編輯 孫玲娟