摘 要：數(shù)年來，我國小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)的教育特質(zhì)和目標(biāo)的區(qū)分并不科學(xué)，僅僅是以知識(shí)的層次作為區(qū)分，并沒有突顯出不同教育階段的特殊性。結(jié)合小學(xué)生的生理、心理等特殊性，以培養(yǎng)小學(xué)生能力為基本目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)性；能力；態(tài)度

全球化的背景下，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)在飛速發(fā)展的同時(shí)，也迎來更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在這種背景下，國家更重視國內(nèi)的教育情況，希望培養(yǎng)出更多有用的人才來迎接挑戰(zhàn)，進(jìn)一步促進(jìn)國家的建設(shè)和發(fā)展。

在全球化背景下，眾多專家和學(xué)者開始討論小學(xué)教育真正的特質(zhì)和目標(biāo)，希望在最基礎(chǔ)的教育中進(jìn)行創(chuàng)新和改革，以此來推動(dòng)不同層次教育的改革創(chuàng)新，最終提高我國教育的發(fā)展，培養(yǎng)更高素質(zhì)和能力的人才。

基于此，本文在淺談全球化背景下小學(xué)教育的特質(zhì)和目標(biāo)，將從小學(xué)教育的特殊性和教育的目標(biāo)進(jìn)行闡述，以期為相關(guān)人士提供有益的參考。

一、小學(xué)教育的特質(zhì)

1.小學(xué)教育的基礎(chǔ)性

小學(xué)教育最基本的基礎(chǔ)在于它的基礎(chǔ)性。作為我國教育中初等教育的階段，小學(xué)教育具有明顯的基礎(chǔ)性，從某種意義而言，小學(xué)教育就是為中學(xué)、大學(xué)的中高等教育奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的文化知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。

2.教育對象的心理生理并不成熟

小學(xué)教育面向的對象，即小學(xué)生的生理和心理都并不成熟。小學(xué)生對社會(huì)和生活的認(rèn)知較為有限，同時(shí)心靈較為脆弱。

在這種背景下，小學(xué)生具有相當(dāng)大的可塑性，也具有相當(dāng)大的脆弱性。因此，小學(xué)教育對學(xué)生的意義非常重大，學(xué)生在小學(xué)階段受到的教育對其未來成長影響極大，這也變相體現(xiàn)出小學(xué)教育的基礎(chǔ)性。

二、小學(xué)教育的目標(biāo)

1.基礎(chǔ)的知識(shí)傳授

知識(shí)的積累，始終是各個(gè)階段教育中最基本的目標(biāo)。在小學(xué)教育中，其基本教育目標(biāo)是向?qū)W生傳授基本的知識(shí)，并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)和能力，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)和生活。

例如，小學(xué)語文教育中教導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、拼寫和發(fā)音，其目的就在于讓學(xué)生擁有聽、說、讀、寫的能力，能夠更好地生活。小學(xué)數(shù)學(xué)教育，教導(dǎo)學(xué)生使用基本的加減乘除算法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)基本的幾何圖形。

因此，全球化背景下小學(xué)教育的基本目標(biāo)仍舊是對學(xué)生傳授基礎(chǔ)的知識(shí)，在提高學(xué)生文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)和能力，并為學(xué)生高層次的教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的能力

在基礎(chǔ)知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，小學(xué)教育更重要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的能力。為了迎接全球化的挑戰(zhàn)，我國的市場在人才需求上，更加重視學(xué)生的素質(zhì)和能力，這項(xiàng)目標(biāo)自然也成為小學(xué)教育的重要目標(biāo)。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力、合作交流能力以及交際能力，都是小學(xué)教育的重要目標(biāo)。

結(jié)合小學(xué)教育的特質(zhì)，小學(xué)生的心理和生理處于不成熟和高速發(fā)展的階段。這種特殊性，更加容易對小學(xué)生的能力進(jìn)行塑造和培養(yǎng)，通過教師的引導(dǎo)，更容易提高學(xué)生的各種能力。

例如，在小學(xué)教育中，教師在采用小組合作學(xué)習(xí)法的情況下，可以有效提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和交際能力。教師在設(shè)置課外教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的情況下，能夠有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。

小學(xué)教育的特質(zhì)決定了小學(xué)教育更容易對學(xué)生能力進(jìn)行培養(yǎng)和提高，同時(shí)也是為了迎接全球化帶來的挑戰(zhàn)，這也就決定了提高學(xué)生能力和素質(zhì)是小學(xué)教育重要的目標(biāo)。

3.幫助學(xué)生建立積極正確的心理和態(tài)度

小學(xué)教育的另一個(gè)目標(biāo)在于幫助學(xué)生建立積極正確的心理和態(tài)度，使其成為真正有用的人才。

近年來，各界媒體不止一次的報(bào)道過有關(guān)當(dāng)代學(xué)生的負(fù)面新聞。造成這些負(fù)面新聞出現(xiàn)的主要原因在于學(xué)生的心理存在問題，學(xué)生無法進(jìn)行自我減壓，無法抒發(fā)自己的情緒，無法擁有積極健康的心態(tài)面對人生。

同樣在小學(xué)特質(zhì)的決定下，在小學(xué)生心理并不健全的情況下，更容易塑造學(xué)生健康積極的心理和態(tài)度。其最終目的是讓學(xué)生擁有健全的心理和心靈，使其擁有長遠(yuǎn)正確的人生價(jià)值觀。

例如，當(dāng)前的小學(xué)教育滲透德育教育，其目的就是美化學(xué)生的德育，使其擁有健康的心理和態(tài)度，幫助其健康正確地成長，使小學(xué)生在社會(huì)中受到不良風(fēng)氣的影響。

4.培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)

最后，在全球化的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)也是小學(xué)教育中新的目標(biāo)。

當(dāng)前，我國的建設(shè)和發(fā)展受到極大挑戰(zhàn)，這就需要我國教育培養(yǎng)的人才具有足夠的競爭意識(shí)，來面對未來強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)和沖擊，要讓他們擁有抵抗競爭壓力的心理素質(zhì)。

顯然，要培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，就要從小做起，在最基礎(chǔ)的小學(xué)教育中進(jìn)行滲透，從小學(xué)開始培養(yǎng)，讓學(xué)生在成長中不斷成熟、不斷提煉和升華。

在全球化背景下，市場競爭更加激烈，市場對人才的要求更高。這就需要發(fā)揮小學(xué)教育的特質(zhì)，確定新的教學(xué)目標(biāo)，傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力，塑造學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

李志紅.全球化背景下小學(xué)教育的特質(zhì)和目標(biāo)［J］.淄博師專學(xué)報(bào)，2006（4）.

（作者單位 吉林省白山市江源區(qū)松樹小學(xué)）

?誗編輯 孫玲娟