摘 要：在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動性顯得非常重要，作為教師應(yīng)該使學(xué)生擁有滿腔的熱情投入課堂學(xué)習(xí)中。而在教學(xué)過程中應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體性，使學(xué)生得到自身的認(rèn)可，而這都是需要在課堂中師生開展互動式的教學(xué)方法來完成，主要分析了在小學(xué)語文課堂中師生互動教學(xué)的重要性。

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)；互動；學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)語文有著其本身的獨(dú)特性，也就要求學(xué)生積極主動地來參與課堂上的互動，通過互動方式來加深對知識的理解，也在交流過程中培養(yǎng)自己的表達(dá)能力。而課堂上的師生互動不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生思維能力的培養(yǎng)上，還在于交流過程中讓學(xué)生對課外知識進(jìn)行一定程度的拓展，來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、教師通過正確引導(dǎo)，創(chuàng)造更多互動的機(jī)會

教師在對知識進(jìn)行重點(diǎn)總結(jié)的時(shí)候，對學(xué)生進(jìn)行知識方面的啟發(fā)，讓學(xué)生在知識層面上得到更好拓展，在做題方面靈活多變，還培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分尊重學(xué)生，多創(chuàng)造展現(xiàn)自身的機(jī)會，讓學(xué)生始終保持積極向上和主動的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，并及時(shí)解決。例如：在對課文《桂林山水》的教學(xué)方法中，首先要讓學(xué)生知道桂林山水是一個(gè)什么概念？是怎么樣的一幅圖畫，還可以通過多媒體的形式，展示一下桂林山水的有關(guān)圖片，這樣教師就可以根據(jù)所展示的圖片提出一個(gè)問題，如：假如你身在其中，你會怎么樣？讓學(xué)生發(fā)揮無盡的想象，而教師也參與到互動當(dāng)中去，為學(xué)生提供正確性的引導(dǎo)，這就與傳統(tǒng)的語文課堂有明顯差別，在激發(fā)學(xué)生積極性的同時(shí)，更好地提升教學(xué)質(zhì)量。

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，為師生互動提供條件

教師可以根據(jù)教材中文章的需要，充分利用這一點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如：教師可以創(chuàng)設(shè)一些帶有感情色彩的場景并且參與到活動中去，來活躍課堂的氛圍和提升學(xué)生的參與積極性。教師在講課的時(shí)候，問問學(xué)生在這個(gè)方面是怎么看的。例如：在講授“一個(gè)中國孩子呼聲”的時(shí)候，教師可以要求學(xué)生對這篇課文有充分的理解，再要求學(xué)生說出自己的內(nèi)心想法，這樣在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，為師生互動創(chuàng)造了條件。

總之，師生互動的教學(xué)方法不僅滿足學(xué)生對書本知識的理解，也為課堂氛圍創(chuàng)造了條件，更好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位 內(nèi)蒙古鄂倫春旗宜里學(xué)校）

?誗編輯 孫玲娟