反思是教學智慧結果的催化劑，反思是優(yōu)秀教師應具有的素養(yǎng)之一，教師會在反思中飛速成長，下面的幾個案例足以證明反思是教育者教書育人成功的必不可少的條件。

一、反思課堂

案例：《祭十二郎文》的內(nèi)容簡單，給學生字字落實地去翻譯，學生一定昏昏欲睡，于是授課前我進行了這樣的設計：①學生各種類型地讀；②教師逐段進行個別知識點的點撥；③學生交流讀文章的感受；④做習題。這節(jié)課下來，我感覺后半堂課堂氣氛有些沉悶，學生不主動。下節(jié)課是另一個班的重復內(nèi)容課，利用課間時間，我對上節(jié)課的設計做了調(diào)整：三排學生來進行此起彼伏讀；讀完一段后，由另三排的同學爭先恐后提問；由剩下的三排同學應對翻譯；解決不了的由我來點撥。10分鐘的緊迫調(diào)整后，上課了，我踏進另一個班的講臺，宣布了今天上課的程序，孩子們躍躍欲試，這節(jié)課相當成功。

反思：《祭十二郎文》的授課，使我想到了史金霞老師的《重建師生關系》的話，多看書，而且一定要學以致用。知識和方法要有意識地用，而且要懂得因地制宜。同時想到《做最好的老師》中李鎮(zhèn)西對學生的一個調(diào)查：你認為目前語文教學最大的弊端是什么？結果：①每篇課文的教學方法、程序一樣，課堂沉悶乏味；②教師講得太多，“滿堂灌”；③照本宣科，一味轉(zhuǎn)述“教參”；④語文知識體系不清；⑤不會自讀現(xiàn)代文。李鎮(zhèn)西老師對②的評析是： 應該說，教師精辟的點撥或點睛式講授，學生還是歡迎的。他們反對的是空洞乏反復強調(diào)的“填鴨式”滿堂灌。因此，讓學生真實進入課堂是我們的當務之急。

二、反思生活

案例一、2014年2月20日，晨讀的鈴聲已響過五分鐘了，班里還有一個位子空著，夏立，又是他，新學期剛開始他已遲到過兩次了，我叮囑過他下次再遲到就要當著全班同學的面寫檢查，說說為什么總遲到……20分鐘過去了，他還沒來，我有些惱怒；正準備給家長打電話問問是什么情況，他，夏立喊了聲“報告”。我強壓怒火，讓他進來問明遲到原因——又起遲了（前兩次遲到都是這個原因）。于是我宣布讓他當眾檢討不該遲到，因為我在他第二次遲到后，我是這么面對面和他約定的。但我沒想到，他把脖子一扭，頭一甩，不屑而憤怒地徑直走向自己的座位，旁若無人地坐定了。我愕然，幾秒鐘后，我意識到我的失色，我在心里呼喚自己，告訴自己要冷靜，下早讀課再說。

反思：下了早讀課，我回到辦公室，心情有些沉重，忽然想起《做最好的老師》中李鎮(zhèn)西老師的話，我越來越信服這種觀點：教師想盡量直截了當?shù)貛椭鷮W生改正缺點，把他的缺點公之于眾，以使其他學生從中吸取教訓，不犯類似的錯誤，這種方法是最不成功的，因為這無異于開“批判會”，把孩子心靈中最敏感的地方——自尊心、個人尊嚴、自豪感統(tǒng)統(tǒng)暴露于外，這種教育所造成的損失是難以估量、無法彌補的……

希望我沒有給我的學生造成很大傷害。于是，我迅速返回，等待著下課，我要向我的學生道歉——因我處理問題的粗暴態(tài)度，我要好好和他談談……時至今天，我的學生夏立，再沒有遲到過……

案例二、3月29日在大同市二職中舉行的“大同市名師培養(yǎng)活動《書香人生第一季》讀書沙龍活動”頒獎活動中，我得到了大同市名師培養(yǎng)計劃“破繭階段優(yōu)秀學員”的稱號?？粗@個獎杯，有自己付出的喜悅，更多的卻是沉重的壓力。學生見證了如何我爭分奪秒地努力，還有我這樣一個并不優(yōu)秀的人，如何靠努力取得了這樣的成績！于是我有一個想法，把這個獎杯拿給學生看，我的用意有兩個：其一，讓學生們像我的家人一樣分享我的快樂）其二，讓他們體會到只要努力就會得到收獲。他們的班主任不就是通過努力，被認可的嗎？孩子們會理解我的深深用意嗎？

3月31日早晨班會課，班委李福元將要主持的班會主題是“優(yōu)秀是一種習慣”。我懷著不太平靜的心情來到班門口，還沒上課，門前卻著實地靜，推開“321班”班門，我掃了一眼班里的孩子們，學生們直勾勾地看著我，不，應該說在看講臺的前面。我沿著孩子們的目光往前尋去往，我吃了一驚，具體說是嚇了一跳，黑板殘破的裸露著它的腸肚，我能感受到自己的失態(tài)，但我迅速地調(diào)節(jié)了自己的狀態(tài)。我很平靜地說：“我能知道是誰打爛了黑板嗎？”朱靜低著頭，但卻是毫不遲疑地站立起來。我示意他坐下，之后說先開班會吧。班里緊張的氣氛一下緩和了。接著，我說：“我想讓我的學生們像我的家人一樣和我分享我的收獲”。我又說了以上我拿獎杯給學生看的兩個用意，孩子們很激動，熱烈地鼓掌……

班會開始，我站在了講臺下，我的心還是比較沉重的……我用眼的余光看了看心情沉重的朱靜，他一直低著頭……此刻主持人讓學生們列舉生活中的優(yōu)秀習慣，孩子們列了很多。我接著學生們的話茬說“勇于承擔，也是一種優(yōu)秀的習慣——例如朱靜！”教室里一片沉靜，接著是雷鳴般的掌聲。朱靜猛地抬起頭，很多種感情匯聚在他的臉上，他站起來，有些語無倫次地說，“我賠?！北M管聲音低低地，但教室再次想起了持續(xù)的掌聲……

反思：《團隊正能量：帶隊伍就是帶人心》這本書中這樣說，不要對所有的錯誤都提出批評。對小的錯誤，可以給出警告，但警告之后要進行交談。能夠阻止我們的不同恐懼有數(shù)百種，但至少有五種恐懼是最普遍的，而且，假如我們知道如何使這五種恐懼的影響最小化，那么，我們就能把創(chuàng)造欣欣向榮環(huán)境的可能性最大化。1.對批評的恐懼。2.對失敗的恐懼。3.對拒絕的恐懼。4、對失去自己所擁有事物的恐懼。俞敏洪說，只有有正面能量的人才能讓大家跟著你走。讓我們每一個人都有正能量。讓我們的集體中的每一員都有正能量。

主題班會“優(yōu)秀是一種習慣”結束了，我今后一定常常反思自己的行為，反思也是一種優(yōu)秀的習慣?？傊?，“反思”成為教師生活的習慣，教學效果則會突飛猛進。