思想品德教師的學(xué)生觀，就是擔任思想品德課教學(xué)任務(wù)的教師對學(xué)生思想道德方面的看法。新課程的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。樹立新的正確的學(xué)生觀，對于決定教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方式、教學(xué)方法以及取得良好教學(xué)效果，都具有重要的作用。

一、當代初中生的思想道德特點

1.講理想有追求，但趨向務(wù)實

總的來說，當代初中生在市場經(jīng)濟和改革開放的形勢下，是向上的、積極的。他們已逐漸把目光和思考轉(zhuǎn)移到國家大事上，絕大多數(shù)學(xué)生能把個人理想同祖國的前途命運結(jié)合到一起。他們能把個人的成長和進步同祖國建設(shè)的需要結(jié)合起來。但是，也應(yīng)看到，初中學(xué)生由于年齡小、知識少，對未來的向往和追求往往模糊不清。少數(shù)初中生雖有振興國家的愿望，但不愿腳踏實地地工作。

2.渴望成才，但缺乏目標

據(jù)教育專家對某省11個地、市的近百所中學(xué)的調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生都希望自己成為有益于社會并事業(yè)有成的人。在回答“你最希望成為哪種類型的人”時，26.45%的人選擇“有益于社會”，26.6%的人選擇“事業(yè)上成功”。在回答“你學(xué)習(xí)的主要目的”時，35.29%的人選擇“為國家做貢獻”，48.37%的人選擇“使自己將來有所作為”?？释刹?，已成為當代初中生的基本色調(diào)。但是，在為什么成才、如何成才的問題上，有的初中生還缺乏正確認識、缺乏學(xué)習(xí)動力……可見，當代中學(xué)生的成才目的還不明確。

3.思想活躍，但是非易混

改革開放的社會環(huán)境，多渠道匯成的信息流、沖擊波，使本來好奇心重、思想敏感的初中生更為活躍。他們有自己的意識和看法，思想觀念透明度大。由于初中生對當今社會的道德狀況存在著諸多困惑與疑惑，進而導(dǎo)致他們道德判斷的偏頗，是非觀念淡化。由于缺乏明確的判斷是非善惡的標準，不少學(xué)生在道德評價和道德選擇上十分矛盾。

4.有批判意識，但思維方法簡單

他們喜爭辯，有牢騷，不輕信，對不正之風(fēng)深惡痛絕，強烈盼望社會能風(fēng)清弊絕。有時對報刊的宣傳和師長的話將信將疑。但他們思維方法簡單，常犯絕對化毛病。

5.要求自立，但擇友標準欠明

初中生身心的發(fā)展促進了自立意識的增強。他們感到自己已經(jīng)長大成人，總想擺脫對家長、老師的依賴和服從，希望得到老師、家長和社會的理解和尊重。他們喜歡獨立思考問題，敢于發(fā)表自己的見解，在行動上不循規(guī)蹈矩。他們愿意和誠實、正直、品德高尚的人交往，有知心話寧可不對父母講。而有少數(shù)初中生在實際行動上往往講究“哥們義氣”，有的甚至走上違法犯罪的道路。

6.有平等競爭意識，但集體和勞動觀念淡薄

在現(xiàn)實社會的影響下，初中生認為，人與人之間在機會和人格上是平等的，是建立在平等基礎(chǔ)之上的以能力取勝負的競爭關(guān)系。他們既有平等合作的道德要求，又有平等競爭的道德要求。競爭意識已在他們的頭腦中得到了強化，并逐步滲透到他們生活的方方面面。但是競爭也給學(xué)生帶來某些消極影響和煩惱，不少學(xué)生只顧個人奮斗，只希望在競爭中成為強者，忽視了同學(xué)之間的互相共勉，集體主義思想淡化。

7.興趣廣泛，但良莠不分

初中生具有濃厚的好奇心理，精力也很充沛，因此他們的興趣廣泛?？傊?，大到新學(xué)科新知識、國內(nèi)外時事、電影電視、文學(xué)作品，小到社會小道消息、娛樂、游戲，都能引起他們的關(guān)注和興趣。但是，他們中有的在消費上互相攀比，有的對大眾傳播媒介所介紹的文藝作品，缺乏正確的審美觀點和健康的審美情趣。

8.愛玩好玩，控制力差

初中生精力旺盛，興趣廣泛又天真活潑，無憂無慮，因此比較愛玩好動。他們喜歡出去郊游野餐，喜歡玩電腦、聽音樂、下象棋等等。很難長時間坐下來靜心看書學(xué)習(xí)，自我控制的能力較弱，常常不分時間地點地玩。

二、思想品德教師應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀

當代的初中生經(jīng)受著時代的變化。他們自身的素質(zhì)狀況、家庭環(huán)境、教育觀念等都會成為推動或阻礙他們發(fā)展的重要因素。在新的教育形勢下，思想品德教師更應(yīng)關(guān)注學(xué)生，關(guān)注主體性的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的思想道德、生活經(jīng)驗，倡導(dǎo)讓學(xué)生積極主動地、有意義地學(xué)習(xí)。

首先，要正確認識學(xué)生。教育學(xué)生，必須要了解學(xué)生，要從新的視角來重新發(fā)現(xiàn)學(xué)生

1.學(xué)生是發(fā)展的人。初中生處在身體和心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折時期，具有明顯的過渡性特點。思想品德教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點，選擇適當?shù)慕逃虒W(xué)方式和方法，從而有效地促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

2.學(xué)生是獨特的人。每個學(xué)生的興趣、愛好、動機、需要、氣質(zhì)、性格、智能、特長等是各不相同的或各有側(cè)重。所以，不能用一刀切，齊步走來培養(yǎng)學(xué)生，而應(yīng)因材施教。

3.學(xué)生是獨立的人。教師不但不能把自己的意志強加給學(xué)生，而且，自己的知識也是不能強加給學(xué)生的。教師要想使學(xué)生接受自己的教導(dǎo)，就得把學(xué)生當做獨立的人來對待，使自己的教育和教學(xué)適應(yīng)他們的情況、條件、要求和思想道德發(fā)展的規(guī)律。

4.學(xué)生是生活中的人。要把學(xué)生作為生活中的人來對待，還學(xué)生以完整的生活世界，豐富學(xué)生的精神生活，給學(xué)生全面展現(xiàn)個性力量的時間和空間。

其次，要理解學(xué)生，成為學(xué)生的朋友。

初中生的思想道德行為都是社會的產(chǎn)物，產(chǎn)生他們各種復(fù)雜心理的因素有家庭的、學(xué)校的、社會的。不管學(xué)生思想道德觀念處于什么狀態(tài)，作為教師都應(yīng)當理解他們，關(guān)愛他們，給他們以正確地評價。教師不但是學(xué)生的師長，還應(yīng)該成為學(xué)生的朋友。

再次，要盡力教育好每一個學(xué)生。

每個學(xué)生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴的人。在教師的課堂教學(xué)理念中，所有學(xué)生都是自己關(guān)注和教育的對象。教師必須公正、全面、客觀、如實地評價教師每一個學(xué)生，對每一個學(xué)生負責(zé)。作為教師應(yīng)當堅信，只有教師尊重、關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，才能把他們的認識引向正確方向，才會使所有學(xué)生都踏上人生理想的征途，成為國家棟梁之材。