新課程《品德與社會》是一門活動型的綜合課程，其主要目的是通過兒童直接參與豐富多彩的活動來實現(xiàn)文明行為習(xí)慣、良好道德品質(zhì)、健康的心理素質(zhì)的塑造與養(yǎng)成。那么怎樣才能使小學(xué)品社課堂教學(xué)更有效果呢？ 我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面著手：

一、課前準(zhǔn)備是提高有效教學(xué)的首要條件

1.教師備課

備課不等于只是寫教案，備課是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，鉆研教材，分析重難點、教材結(jié)構(gòu)、知識要求、能力要求等，是教師對教材知識的再學(xué)習(xí)過程，是尋求最佳教學(xué)方法、傳授知識的課堂藝術(shù)設(shè)計過程；是結(jié)合學(xué)習(xí)實際，對教材要點重新構(gòu)思及巧妙安排的再創(chuàng)作過程。“磨刀不誤砍柴工”。 因此，有效備課應(yīng)從以下幾個方面多多考慮。深備教材：要走進教材、尊重教材、源于教材、高于教材，了解教材編排體系和宗旨，吃透重點和難點；抓住關(guān)鍵點；明確目標(biāo)、把握要求、活化教材、加工重組教材。透備學(xué)生：要了解學(xué)生、尊重差異，進而有目的、準(zhǔn)確、細(xì)致地安排教學(xué)?；顐浣虒W(xué)法：組合應(yīng)用講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法、欣賞法等教學(xué)方法，運用學(xué)生自主提問、自主討論、自主領(lǐng)悟等過程，實現(xiàn)有效組織學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生準(zhǔn)備

《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，這是一門以兒童的生活體驗為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動性綜合課程。學(xué)生課前準(zhǔn)備式教學(xué)活動的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析處理信息能力的有效途徑之一。學(xué)生可以在課前的準(zhǔn)備中，對這次活動主題進行資料搜集、課前體驗、準(zhǔn)備素材等活動。這樣做不僅能提高他們的能力，還能讓學(xué)生在課前的探究過程中去體會、去感受，為課堂的學(xué)習(xí)提供前提基礎(chǔ)。如教學(xué)《電話連著你我他》（五年級上冊）一課時，在課堂上讓學(xué)生展示從家中拿來了不同類型的電話和搜集的不同時期的電話圖片。有些材料老師都沒準(zhǔn)備，學(xué)生卻找到了，這節(jié)課的效果可想而知，學(xué)生的積極性很高。有時候，學(xué)生的課前準(zhǔn)備不是自發(fā)的，而是盲目的，這就要求教師要進行相應(yīng)的指導(dǎo)，制定明確的目標(biāo)和要求，在準(zhǔn)備過程中，去動態(tài)的監(jiān)控。

二、課中活動是提高有效教學(xué)的中心環(huán)節(jié)

活動是《品德與生活》課的呈現(xiàn)形式，是課程實施的“靈魂”。要引領(lǐng)孩子充分地參與，在活動中，動手動腦、體驗快樂。

1.模擬生活、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生活動的興趣

著名教育家烏申斯基說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的?！睂W(xué)生在觀察、體驗生活的過程中，獲得了第一手資料，在活動中提升了對生活的認(rèn)識。但是由于年齡小、閱歷淺等多種因素的影響，僅有生活的真實體驗是不夠的，如：學(xué)習(xí)緊急情況下的救助和自救、交通安全標(biāo)志的認(rèn)識、遵守公共秩序、辨別真假物品等方面。這就需要我們在課堂上通過創(chuàng)設(shè)某種特定情境、模擬生活，讓學(xué)生以角色扮演的形式親自去嘗試、體驗，從而獲得收獲。例如教學(xué)《遵守交通規(guī)則、安安全全上學(xué)》時，設(shè)計了讓學(xué)生演“遵守交通規(guī)則”“交通安全標(biāo)志”等幾個小品。參與表演的學(xué)生很認(rèn)真，下面的“觀眾”也很積極，課堂氣氛熱烈而活躍。學(xué)生在演小品和看小品的過程中，明確了遵守交通規(guī)則的重要性，了解了一些交通安全標(biāo)志，強化了自我約束能力和良好的行為規(guī)范。

2.聯(lián)系實際，走進生活，體驗學(xué)習(xí)的樂趣

《品德與生活》課程具有開放性的特點?！罢n堂從教室擴展到家庭、社區(qū)及兒童生活的其他空間”，課堂的活動也應(yīng)走進兒童的現(xiàn)實生活。例如教學(xué)《逛商場》一課，上課前可先讓學(xué)生到超市去參觀，看看超市的物品是怎樣分類擺放的，是如何付款的，要求在上課時交流匯報。從學(xué)生的匯報中可看出，他們所體驗到的并不僅僅是文字，而是充滿情趣的世界。例如，教學(xué)《美麗的校園》一課，作為一年級新生，學(xué)生們對校園充滿了好奇，對校園的設(shè)施還不夠了解，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一同參觀校園。在這個過程中，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)校園的美麗景色，教師同時將校園設(shè)施的功能對學(xué)生進行介紹，如操場的用處、廁所的位置等等，為學(xué)生以后的學(xué)校生活奠定一個美好的開始。

三、課后拓展是提高有效教學(xué)的的必要補充

《品德與生活》課程的的總目標(biāo)是“培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童”?！耙龑?dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)習(xí)做人是課程的核心”。然而學(xué)生良好習(xí)慣的形成、能力的發(fā)展是一個連續(xù)的過程，離不開反復(fù)的實踐。只有讓學(xué)習(xí)活動和實踐活動互動起來，讓學(xué)生用課堂上得到的“道德認(rèn)知技能、方法過程和情感態(tài)度價值觀”去實踐、體驗，才能真正強化和鞏固所學(xué)的東西。因此，課后拓展非常必要。如教學(xué)四年級下冊《我的家鄉(xiāng)在變化》這個單元，在學(xué)習(xí)了“變垃圾為資源”“污染的包圍圈”“破了的生命網(wǎng)”這些內(nèi)容之后，在教學(xué)《拯救地球有辦法》這部分內(nèi)容時，我們開展了“拯救地球”拓展活動：組織學(xué)生以小組為單位，策劃切實可行的拯救地球的計劃；策劃后，在全班進行了可行性論證，各小組對策劃進行了修改；組織學(xué)生開展體驗行動。于是，在指導(dǎo)老師或家長的帶領(lǐng)下，各小組開始了課外的拓展行動：有的到新村撿拾白色垃圾，有的到社區(qū)開展環(huán)保宣傳；有的在河邊豎立禁止傾倒垃圾的宣傳口號；有的則和父母親一起種植綠樹……學(xué)生在體驗中，知道了拯救地球有辦法，知道了這些辦法只是舉手之勞。只要付諸行動，每一個人都能做到，而且這也是每個人應(yīng)盡的責(zé)任。

四、適時評價是提高有效教學(xué)的的動力

要實現(xiàn)教育活動的正遷移，在設(shè)置拓展活動的同時，還必須積極及時地對活動進行評價。由于學(xué)生年齡小，他們的學(xué)習(xí)動機很多是基于對表揚、肯定的渴望。因此，要想讓學(xué)生在生活中真正形成良好的行為習(xí)慣，教師就需要進行及時有效地評價。例如開展為家長做一件事的活動，為了讓孩子堅持一直去做，并形成習(xí)慣，就可以通過設(shè)計活動記錄表、成長記錄袋等方式對學(xué)生進行督促，從而最終完成活動向生活的轉(zhuǎn)移，回歸生活，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。