案例：長(zhǎng)期以來，很多政治老師常常因這樣一種現(xiàn)象而感到困惑：上課鈴響后，教師進(jìn)了教室，組織上課?！罢?qǐng)同學(xué)們打開書××頁(yè)，今天我們來學(xué)習(xí)××課”。盡管老師提高了嗓門，一再?gòu)?qiáng)調(diào)“這節(jié)課很重要，同學(xué)們一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好筆記”。但學(xué)生還是沒精打采、提不起來半點(diǎn)興趣，這究竟是什么原因造成的呢？

常言道：“良好的開頭成功了一半”。前期做好準(zhǔn)備工作，就能為實(shí)現(xiàn)后期目標(biāo)奠定良好的基礎(chǔ)。這尤其適用于我們的教學(xué)過程。自參加“國(guó)培”學(xué)習(xí)以來，特別是聽了康利、劉秀洪、徐麗老師的《張弛有道 自然和諧——初中思品課的課堂教學(xué)組織》，常京娥、王文彥老師的《情到深處理自明——初中思想品德課的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)》以及常京娥、劉慶海老師的《在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中生成——初中思想品德課的教學(xué)組織》等知識(shí)講座，我切實(shí)明白了改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)是提高教學(xué)實(shí)效的重要途徑。

所謂教學(xué)設(shè)計(jì)具體指課堂教學(xué)的設(shè)想和計(jì)劃，即在課堂教學(xué)工作開始之前教學(xué)的預(yù)計(jì)和籌劃。教學(xué)設(shè)計(jì)主要涉及教師處理教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略及教學(xué)方法等方面的問題。

其中，學(xué)生、目標(biāo)、策略和評(píng)價(jià)是構(gòu)成教學(xué)設(shè)計(jì)的四大基本要素，而且目標(biāo)為核心、學(xué)生為導(dǎo)向、策略為重點(diǎn)、評(píng)價(jià)為調(diào)控。教學(xué)策略即是指教學(xué)方法問題，指教學(xué)過程中為完成特定的目標(biāo)，要依據(jù)教學(xué)的主客觀條件，特別是學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，對(duì)所選用的教學(xué)順序、教學(xué)活動(dòng)程序、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和教學(xué)媒體等因素進(jìn)行整體綜合考慮來進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)包含的內(nèi)容細(xì)微而又豐富，現(xiàn)僅從教學(xué)策略的角度來談?wù)劇案倪M(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)來提高課堂實(shí)效”的一些切身體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，注重情感教育

在舊式的教學(xué)設(shè)計(jì)中，課堂只是教師的舞臺(tái)。一本書，一塊黑板，一支粉筆，老師“獨(dú)攬了天下”。既沒有給學(xué)生充分自由思考的時(shí)間，也沒有給學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，嚴(yán)重影響了學(xué)生自我潛能的挖掘與培養(yǎng)。我們把它叫做“說教式”“灌輸式”教學(xué)，想來是無可厚非的。

成功的教學(xué)實(shí)踐表明，一節(jié)深受學(xué)生歡迎的課，必定包含著豐富的情感。而從政治課本身的教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，其教學(xué)模式在很大程度上要求采用情感教學(xué)。只有用生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的展現(xiàn)、情緒的感染，去觸及學(xué)生的靈魂，激勵(lì)學(xué)生的心靈，才能促使他們用行動(dòng)去捍衛(wèi)真理，真正談得上讓其樹立生活的信念。而且，只有當(dāng)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的信念時(shí)，才談得上道德教育。正如列寧所說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對(duì)真理的追求?！?/p>

此外，在次基礎(chǔ)上，采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能通過“趣學(xué)”、“樂學(xué)”來達(dá)到教育教學(xué)的目的，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，繼而讓學(xué)生在課堂中的主體地位得到充分發(fā)揮。因此，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)的情感性和民主性是提高政治課教學(xué)效果的關(guān)鍵一環(huán)，而重視情感是實(shí)現(xiàn)“知識(shí)—能力—情感”三位一體政治教學(xué)目標(biāo)的最佳途徑。

在實(shí)際的政治教學(xué)中，為了能切實(shí)達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，我巧妙地運(yùn)用了情境互動(dòng)的方式，讓學(xué)生在我精心設(shè)計(jì)、環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)程序中，自然地進(jìn)入一個(gè)全新的認(rèn)知、求知網(wǎng)絡(luò)，從而激起學(xué)生積極參與的欲望。

如在教七年級(jí)思想政治《珍愛生命》這一課時(shí)，可以在教學(xué)剛開始時(shí)便使用投影儀映出周總理的遺像；同時(shí)，教師用哀痛低沉的語(yǔ)調(diào)對(duì)學(xué)生說：“1976年1月8日凌晨，我們敬愛的周總理在北京不幸逝世。噩耗傳來，億萬人民沉浸在萬分悲痛之中?！睂W(xué)生凝視周總理遺像，聽著老師舒緩沉痛的話語(yǔ)，悲痛之情油然而生。接著教師可以播放“十里長(zhǎng)街送總理”的實(shí)況錄像和配樂朗誦錄音：那黑色的挽聯(lián)，那白色的花環(huán)，那陰沉寒冷的天氣，那緩緩而行的車隊(duì)，那滿面淚痕的老人、青年、小孩……此情此景，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的悲痛之情。通過對(duì)生命的最直觀的感受，讓學(xué)生體會(huì)到生命的可貴，從而珍愛生命，理解世界因生命而精彩。

二、形象直觀的電教手段，教師動(dòng)情的教學(xué)，能收到很好的教學(xué)效果

我在講《讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)》一課時(shí)，改變了以往“開門見山”式的導(dǎo)入教學(xué)方法，采用創(chuàng)設(shè)情景，然后進(jìn)行視頻導(dǎo)入的方法。

師：同學(xué)們，上課之前我想請(qǐng)大家一起來回憶一下5.12地震中那些讓我們感動(dòng)的故事。

播放：在都江堰市荷花池市場(chǎng)，聽到樂劉會(huì)的呼救聲后，救援人員聞?dòng)嵹s到。此時(shí)，樂劉會(huì)已被困近70小時(shí)，壓在廢墟中的她告訴央視記者：“被困時(shí)，我沒有掉過一滴眼淚?！?/p>

“我就等著你們來救我，我相信你們會(huì)來救我。”

“我聽到你們外面有人在說話，我就不停地喊救命……”

“沒有（你們）聲音，我就不喊了。我要節(jié)省力氣?！?/p>

“我堅(jiān)持著。我現(xiàn)在還活著，我很高興。”

“我希望大家不要為我擔(dān)心，我在里面會(huì)自己保護(hù)自己的。得知媽媽也來了，懂事的樂劉會(huì)告訴救援人員：不要告訴媽媽?！?/p>

“你們來救我，我很感謝你們?！?/p>

被埋超過72個(gè)小時(shí)后，樂劉會(huì)終于獲救。在被抬上救護(hù)車的路上，她不停地對(duì)救援人員說，謝謝你們。獲救的樂劉會(huì)神志清醒，脈搏正常。被送往醫(yī)院后，她的胳膊能動(dòng)，精神狀態(tài)也很好。 當(dāng)躺在擔(dān)架上的樂劉會(huì)看到媽媽時(shí)，她再也忍不住了，放聲痛哭。在廢墟中，她告訴其他被埋的同事，“一定要堅(jiān)持，肯定會(huì)有人來救我們”，正是靠著堅(jiān)定的信心，度過了70多個(gè)小時(shí)的漫長(zhǎng)時(shí)間。

師：同學(xué)們，陽(yáng)光總會(huì)伴著陰影。同樣，在我們的生活中也常常有許多不能改變的遺憾與挫折，但是面對(duì)這些困難，我們就應(yīng)該像樂劉會(huì)這樣，堅(jiān)定自己一定能突破困難的信心，這樣才能真正走出困境。所以，讓我們堅(jiān)定、陽(yáng)光的面對(duì)生活吧！

由于改變了以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法，換之使用動(dòng)人的視頻畫面來切入，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來了。整節(jié)課課堂氣氛都很活躍，學(xué)生也都樂于積極參與互動(dòng)，達(dá)到了事半功倍的效果?？梢姡蚱埔酝膫鹘y(tǒng)教學(xué)方法，采用引人入勝的開頭，新的教學(xué)設(shè)計(jì)，就能產(chǎn)生意想不到的藝術(shù)效果，讓學(xué)生積極、主動(dòng)、愉快地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，從而提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)。