隨著課程改革步伐的逐步推進(jìn)，我深切地體會(huì)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人，那么，如何創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的高效課堂呢？下面結(jié)合這幾年來(lái)的教學(xué)研究實(shí)際談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、讓學(xué)生用“學(xué)案”進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

課前預(yù)習(xí)是提高聽課效率的關(guān)鍵，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生可弄清新課的重難點(diǎn)所在，“帶著自己的問(wèn)題”聽課。如果教師一味地讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，學(xué)生會(huì)感到一片茫然，預(yù)習(xí)不會(huì)有預(yù)期的效果。而“學(xué)案”就是學(xué)生的學(xué)與教師的教之間的橋梁，教師根據(jù)新課的內(nèi)容精心設(shè)計(jì)“學(xué)案”，讓學(xué)生根據(jù)“學(xué)案”有目的地預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)中把不明白、不理解的問(wèn)題做個(gè)記號(hào)在課堂上提出并探究。這樣，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，大大提高課堂教學(xué)效率。

二、更新教學(xué)觀念，把舞臺(tái)讓給學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課程強(qiáng)調(diào)，老師的角色應(yīng)由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者。為了發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，我把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合，使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分體現(xiàn)他們的主體性。

1.鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題，提高質(zhì)疑的能力

課程改革的核心任務(wù)就是建構(gòu)開放的、充滿活力的課堂運(yùn)行體系，使學(xué)生想要表現(xiàn)，想提“問(wèn)題”。若想創(chuàng)設(shè)一種師生心理相融、合作交往的良好課堂氣氛，最大限度地使學(xué)生得到表現(xiàn)和發(fā)展，就要讓學(xué)生有一個(gè)充分發(fā)揮想象力的自由空間，讓學(xué)生有一個(gè)暢所欲言的學(xué)習(xí)空間。

2.采用合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探討問(wèn)題的能力

合作學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生在小組中彼此互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組總體表現(xiàn)為評(píng)價(jià)依據(jù)的教學(xué)組織模式。在合作之前，教師先找準(zhǔn)合作點(diǎn)，提出學(xué)生合作討論問(wèn)題，合作人數(shù)以3人為宜。合作小組的成員既有明確的分工，又圍繞共同的任務(wù)而相互合作，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，貢獻(xiàn)各自的智慧，達(dá)成統(tǒng)一的目標(biāo)。在不同的合作學(xué)習(xí)中，各角色進(jìn)行互換，使得每個(gè)學(xué)生都成為組織者，成為學(xué)習(xí)的主人。

3.堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行定期總結(jié)，提高自主學(xué)習(xí)能力

只會(huì)學(xué)，不及時(shí)整理和總結(jié)所學(xué)到的知識(shí)就很容易遺忘，所以必須把重點(diǎn)知識(shí)總結(jié)并記錄下來(lái)，這樣才能做到復(fù)習(xí)時(shí)有備而看，很好地發(fā)揮自己應(yīng)有的水平。我在平時(shí)教學(xué)中很重視這方面的完成情況，引導(dǎo)學(xué)生每周做一次總結(jié)，并隨時(shí)檢查落實(shí)情況及時(shí)給予評(píng)價(jià)，督促他們的學(xué)習(xí)。

4.學(xué)生當(dāng)“小老師”，提高各種能力

師生角色互換，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，是在新課程背景下應(yīng)運(yùn)而生的一種新的教學(xué)方式。這樣的教學(xué)方式，把課堂主角的位置讓給了學(xué)生。在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生感到自己的重要性，表現(xiàn)出一種認(rèn)識(shí)事物的強(qiáng)烈欲望，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率

“興趣”是一種力求探究某種事物，并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的心理傾向，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的因素。在學(xué)習(xí)中，它使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得積極、主動(dòng)，并富有成效。

1.用生活中的化學(xué)知識(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我教的班級(jí)每周有一堂學(xué)生自己組織的生活化學(xué)課。學(xué)生可以通過(guò)上網(wǎng)查資料、實(shí)踐等形式找出與生活密切相關(guān)的知識(shí)、數(shù)據(jù)等，每到上這堂課的時(shí)候?qū)W生熱情非常高，都能踴躍發(fā)表自己的見解。我還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)，可結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)，把既安全又可操作、趣味性強(qiáng)的部分變?yōu)榧彝バ?shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生展開活動(dòng)。例如，利用食醋清洗暖壺里的水垢，利用食醋和純堿配制冷面湯，用純堿發(fā)面做饅頭等。在進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)時(shí)，若學(xué)生認(rèn)真完成，就能記憶深刻，切實(shí)體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的實(shí)效。同時(shí)教師應(yīng)及時(shí)驗(yàn)收和評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的成功之處要充分肯定，對(duì)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新點(diǎn)要加以發(fā)揚(yáng)，明確指出不妥的地方，還要提出教師的指導(dǎo)意見，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)品質(zhì)。

2.用幽默點(diǎn)綴課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

幽默有助于融洽師生關(guān)系，學(xué)生都喜歡聽幽默的話語(yǔ)。具有幽默感的老師一走進(jìn)學(xué)生中間，學(xué)生們就會(huì)感到輕松，產(chǎn)生興奮，促進(jìn)學(xué)習(xí)。課堂40分鐘說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短也不短，要求學(xué)生時(shí)時(shí)專心是不可能的，所以在這段時(shí)間里，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)教室內(nèi)的各種表象，善于捕捉各種契機(jī)，然后及時(shí)地進(jìn)行幽默處理，以活躍課堂氣氛，密切師生關(guān)系。適時(shí)地發(fā)揮恰當(dāng)?shù)挠哪?，既能感染和吸引學(xué)生，也使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，起到寓教于樂(lè)的作用，從而提高教學(xué)效果。

3.運(yùn)用多媒體豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用多媒體技術(shù)可以強(qiáng)化學(xué)生的感知。教學(xué)實(shí)踐中，不少學(xué)生由于對(duì)化學(xué)現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí)，而難以開展抽象思維活動(dòng)。教師可利用因特網(wǎng)等渠道收集大量的化學(xué)課程資源，用多媒體組合，以便根據(jù)教學(xué)需要及時(shí)地為學(xué)生提供形象的感性材料。特別是一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不太明顯的演示試驗(yàn)，可改為視頻播放，使其達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

4.進(jìn)行賞識(shí)教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)學(xué)生的肯定與鼓勵(lì)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)方面，起著不可忽視的情感作用，不管是哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生都需要我們教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。我盡量找機(jī)會(huì)多鼓勵(lì)學(xué)生，講究方法地進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。我在進(jìn)行高三第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，每?jī)烧鹿?jié)進(jìn)行一次考試，并把成績(jī)表貼在班級(jí)的最前面，90分以上給貼帶黃心的紅花，80分以上貼紅花，70分以上貼藍(lán)花，60分以上寫一些簡(jiǎn)單的激勵(lì)性語(yǔ)言。雖然是高三學(xué)生，但畢竟還是成長(zhǎng)中的孩子，都喜歡聽老師的表?yè)P(yáng)。這樣堅(jiān)持了4個(gè)月，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，成績(jī)也比以前大有提高。

總之，高效課堂應(yīng)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)。在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)該發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，為學(xué)生提供一個(gè)良好的發(fā)散思維空間，努力發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，活躍學(xué)習(xí)的思維因子，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果，達(dá)到一個(gè)理想的教學(xué)境界。