課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一個過程。它是教師有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、技能，發(fā)展學(xué)生的智力、能力、個性，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程。課堂教學(xué)的成敗直接影響到教育教學(xué)的結(jié)果。因此，追求課堂的高效性已成為我們教師們共同努力的目標(biāo)。那么在創(chuàng)建高效課堂的過程中，我們要注意哪些問題呢？下面就結(jié)合我個人的實際工作，談一談自已的一些看法。

一、高效課堂要有和諧的師生關(guān)系

首先，教師要尊重學(xué)生。特別是小學(xué)生，他們的自控能力差，在課堂上難免會出現(xiàn)這樣或那樣的讓老師不滿意的舉動。嚴(yán)厲批評這種方式在其表面上看是在第一時間解決了問題，但如果沒有做好后續(xù)的教育溝通，可能就在師生間埋下了一顆不和諧的問題炸彈，會在一定程度上影響師生關(guān)系。我們不妨換個角度想一想，如果教師能寬容且從尊重學(xué)生的角度出發(fā)，溫馨提示一下，這樣不僅不會影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，溜號的同學(xué)也會非常感激和信任老師。

其次，要為學(xué)生著想?！耙虿氖┙獭钡乃枷胧且粭l非常重要的教學(xué)原則。它不僅要求要有針對性的教學(xué)，還要求要有針對性的提問：在課堂提問中，在選擇學(xué)生回答問題時，應(yīng)該因人而異：難度大的問題由優(yōu)等生回答，一般的讓中等生回答，較容易的讓學(xué)困生回答，比較專門的問題則讓這方面有特長的學(xué)生回答。這樣的因人施問對培養(yǎng)各層面學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是消除中等生與學(xué)困生回答問題的畏懼心理有很好的效果。

最后，要藝術(shù)地評價學(xué)生。教師的評價對于一堂課的成敗尤為重要。新課改倡導(dǎo)賞識教育，對批評這一基本的教育方法采取非常謹(jǐn)慎的態(tài)度。對學(xué)生多表揚，少批評是可以理解的，但這并不意味著對學(xué)生一味地表揚。過多的廉價的獎勵，則過分注重了形式，而缺乏激勵性。有時恰當(dāng)?shù)呐u可能是一劑增強(qiáng)信心且有效的良藥。課堂上教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并給予及時適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?；對學(xué)生的錯誤結(jié)論明確地加以匡正；對學(xué)生的不良表現(xiàn)不僅是簡單否定，而是深入了解和分析提出恰如其分的批評和改進(jìn)意見，使其他學(xué)生受到潛移默化的教育。同時，教師的評價語言要多樣化，要有一定的文化底蘊。這樣，學(xué)生不僅樂于接受，而且還能受到中國文化的感染和熏陶。

二、高效課堂要有深度的教學(xué)備課

備課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。高效課堂的特點是教師要敢于把課堂學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生，在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中還要收放自如。這就對教師的備課提出了很高的要求，為此，備課一定要有深度，要多在腦海中畫問號。有深度首先是要看透教材，研究：文本究竟說了什么？想要說什么？能夠說什么？可以通過文本說什么？學(xué)生最初能看懂什么？通過學(xué)習(xí)可以理解到什么程度？怎樣引領(lǐng)才能讓學(xué)生有更多的收獲？應(yīng)該如何定位教學(xué)的基調(diào)？其次要“研究”學(xué)生：學(xué)生學(xué)習(xí)本課有怎樣的基礎(chǔ)（學(xué)習(xí)方面和生活經(jīng)驗方面）？怎樣布置學(xué)生預(yù)習(xí)才會更高效？哪些問題學(xué)生自學(xué)就可以解決，哪些問題必須做引領(lǐng)學(xué)生才能明白？學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會出現(xiàn)哪些問題？最后要“設(shè)計”教學(xué)：如何引入教學(xué)？準(zhǔn)備什么樣的課件才能最好地服務(wù)教學(xué)？哪個環(huán)節(jié)要放學(xué)，哪個環(huán)節(jié)要收回，要提出幾個問題？如何引導(dǎo)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)？總之，真心備課課出精品。只有真心備課，課堂才能有厚度、深度?？茖W(xué)而有效的備課，是用心而深入的反思，如果沒有了良好的備課做基礎(chǔ)，高效課堂便無從談起。

三、高效課堂中的合作學(xué)習(xí)要有實效

新課標(biāo)課堂教學(xué)中倡導(dǎo)探究、交流。沒有探究、交流，就無法實現(xiàn)和諧的“教學(xué)互動”。

小組合作無疑是合作學(xué)習(xí)的有效形式，在高效課堂中，學(xué)生的獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)和評學(xué)都應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)定。如果要讓學(xué)生的合作學(xué)習(xí)高效起來，我們可以從以下幾個方面入手：

首先，有計劃地將小組成員編號，在日常生活中他們可以分別負(fù)責(zé)組內(nèi)的作業(yè)管理、衛(wèi)生管理、紀(jì)律管理、個人事務(wù)管理等，而在課堂中他們可以負(fù)責(zé)提問題、做記錄、做補(bǔ)充、做總結(jié)等。

其次，強(qiáng)調(diào)每一位學(xué)生的平等參與，共同分享學(xué)習(xí)觀點；讓學(xué)生感受到真誠、公平與責(zé)任；接受不同背景的人以及他們的觀點，做到和睦相處。

再次，在分組的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)要合理搭配，抓中間（中等生），帶兩頭（優(yōu)生不用管，差生重點幫輔），與教學(xué)評價緊密聯(lián)系，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊意識的有效形成。

最后，師生在合作過程中要結(jié)成同盟。教師既是指導(dǎo)者同時又共享學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

四、高效課堂中課件的使用要合理

成功的多媒體教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生展開聯(lián)想，將原來說不明白的問題說明白，難以觀察、體驗的知識或現(xiàn)象讓學(xué)生直觀感受，將靜態(tài)的對象變?yōu)閯討B(tài)發(fā)展的對象，給學(xué)生留有探究和交流的機(jī)會。如在教學(xué)小學(xué)人教版語文四年級上冊《觀潮》時，就可以通過多媒體展示出錢塘江大潮的壯觀、讓沒有看過的孩子們臨界其境，走進(jìn)文中。在教學(xué)人教版小學(xué)五年級教材《人物描寫一組》時，可以通過多媒體放映“‘鳳辣子’初見林黛玉”時的電視劇片段，讓學(xué)生更好地理解作者的文字和表達(dá)。但學(xué)生的朗讀感悟、交流與具有個性的理解及對文本獨特的體會，是多媒體教學(xué)手段所不能替代的。因此，教學(xué)中教師應(yīng)合理整合各種教學(xué)手段，淡化“裝飾”效應(yīng)，切不可為體現(xiàn)“現(xiàn)代教學(xué)”而一味地運用多媒體，忽略了學(xué)生自我操作、自我體驗和交流，使教學(xué)工具和教學(xué)主體本末倒置。

總之，要創(chuàng)建高效課堂，需要我們教師全身心地投入，記得有一本書中說得好：高效課堂教師要少說多等，讓學(xué)生大膽地提問，讓學(xué)生仔細(xì)地觀察，讓學(xué)生認(rèn)真地思考，讓學(xué)生自由地表達(dá)，讓學(xué)生自主地探究。同時還要少教多練，少做多聽。